还剩3页未读，
继续阅读
人教部编版三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案
展开
这是一份人教部编版三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案，共5页。教案主要包含了教学设想，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。用学过的预测方法合理预测课文内容是本组学习的重难点，教学中我借助PPT平台各项功能，在课件中插入图片、朗读、视频、表格、动画、形状图片等各种素材来激发学生的学习兴趣，并以此来突破重难点。
【教学目标】
1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
【教学重点】
培养大胆想象故事的兴趣和能力
【教学难点】
体会故事中所蕴含的深刻主旨，正确对待自身的缺点。
【教学方法】
我会采用话题交流法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法努力创建良好的课堂氛围，充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，从而更好地引导他们自主参与、积极学习，并在此过程中培养良好的语文素养以及自主合作、探究的精神。
【学法】
以读为主法，读中想象、感悟，不断体会胡萝卜先生对待自己的前后心理变化，并从中感情故事所阐明的道理；交流补充法，通过与同学老师交流自己对故事的预测，及时修正自己的想法，并在此过程中培养能力；联系生活法，在感知故事道理的基础上联系生活认知，进一步懂得缺点有时候也能发挥巨大作用的道理。
【教具准备】PPT
【教学过程】
激趣导入
师：（出示空塑料瓶子）问同学们请你想想这个瓶子可以用来做什么？
生：可以用来做手工小花篮
生：可以用来种花
生：可以用来
师：看来不起眼的空瓶子只要动动脑，不但可以用来装饰,而且商家还用来赚钱。
师：（出示稻草）问，在我们农村稻草常常用来做什么呢？
生：我奶奶用来当柴烧
生：我妈妈用它来当肥料铺在菜地
生：常常见到燕子在我家屋檐下用来搭窝
生：
师:对的,其实在生活中,只要我们细心观察,用心去想,有很多东西还可以循环再用的.
1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）,他正在为他认为没用的胡子发愁,为什么呢？
2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？
3.板书课题。
4.学生读题质疑（他的胡子为什么会这样长呢？他的胡子又会发生怎样有趣的故事呢？）
教师及时引入：有问题就要去寻找答案，孩子们，让我们一起走进胡萝卜先生的故事中吧。
自读理解
课件出示第1自然段
师：“发愁”是什么意思？（因为没有主意或办法而愁闷）胡萝卜先生因为什么而发愁呢？
板书：发愁
生：因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
师：因为……这是个表因果关系的词语。说明胡萝卜先生发愁是因为他胡子浓密，必须天天刮。
生：因为他长着浓密的胡子，所以必须每天刮。
师：谁还能用“因为所以”说一句话.
师：用关联词“因为所以”写一句话。
2.自读2~4自然段，思考：
胡萝卜先生每天都刮胡子，为什么还会漏刮了一根胡子？
生：匆匆忙忙 近视
漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？
生：这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱，果酱是多么好的营养品啊！（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）
沾了果酱胡子到底长得有多长呢？
生：.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”
师：只要……就……这是表示条件关系的句式，说明胡萝卜先生走了多长的路，胡子就长了多长。
用“只要……就……”写一句话
自读第5、6自然段：
师:一根长长的胡子有什么作用呢？
生：小男孩剪下一段来做风筝线。
三、想象拓展
.自读第7－8自然段，思考：
1.鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？
课件出示故事后面发生的事情。
四、延伸拓展，课堂小结
1.引导学生说说自己通过 故事学习获得了哪些有益的启示
2.同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。
《夏洛的网》《帽子的秘密》《团圆》《小灵通漫游未来》
板书设计：
13*.胡萝卜先生的长胡子
发 愁 快 乐
（长得快） （帮助人）
教学反思 ：
这是一篇略读课文，教学目标是一边读故事，一边预测下文，学会基本的预测方法。在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，通过PPT，并结合插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测，续写结尾，续写和预测不是随意猜测，而是合理的，有依据的。有了这些引导，学生的预测大胆奇特而又不跑偏，基本完成了本课的教学目标。总之，这节课有清晰的目标意识，教学目标单一，一课一得。
在教学中，通过随文识字，巧妙自然的进行了本课5个生字的学习，没有贪多，没有超标，读得也比较充分。
不足之处:
在引导学生进行预测时，没有清晰的模式意识。比如:小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结:小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
另外，在处理这一教学环节时，挖的不够深，缺少语文味。如果这样处理会更好:小男孩确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝，风筝会怎样呢?
风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到--
风筝越飞越高，飘到大海上空，它看到--
风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到--
谁遇到什么问题
怎样解决的
鸟太太没有绳子晾尿布
……
课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。用学过的预测方法合理预测课文内容是本组学习的重难点，教学中我借助PPT平台各项功能，在课件中插入图片、朗读、视频、表格、动画、形状图片等各种素材来激发学生的学习兴趣，并以此来突破重难点。
【教学目标】
1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
【教学重点】
培养大胆想象故事的兴趣和能力
【教学难点】
体会故事中所蕴含的深刻主旨，正确对待自身的缺点。
【教学方法】
我会采用话题交流法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法努力创建良好的课堂氛围，充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，从而更好地引导他们自主参与、积极学习，并在此过程中培养良好的语文素养以及自主合作、探究的精神。
【学法】
以读为主法，读中想象、感悟，不断体会胡萝卜先生对待自己的前后心理变化，并从中感情故事所阐明的道理；交流补充法，通过与同学老师交流自己对故事的预测，及时修正自己的想法，并在此过程中培养能力；联系生活法，在感知故事道理的基础上联系生活认知，进一步懂得缺点有时候也能发挥巨大作用的道理。
【教具准备】PPT
【教学过程】
激趣导入
师：（出示空塑料瓶子）问同学们请你想想这个瓶子可以用来做什么？
生：可以用来做手工小花篮
生：可以用来种花
生：可以用来
师：看来不起眼的空瓶子只要动动脑，不但可以用来装饰,而且商家还用来赚钱。
师：（出示稻草）问，在我们农村稻草常常用来做什么呢？
生：我奶奶用来当柴烧
生：我妈妈用它来当肥料铺在菜地
生：常常见到燕子在我家屋檐下用来搭窝
生：
师:对的,其实在生活中,只要我们细心观察,用心去想,有很多东西还可以循环再用的.
1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）,他正在为他认为没用的胡子发愁,为什么呢？
2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？
3.板书课题。
4.学生读题质疑（他的胡子为什么会这样长呢？他的胡子又会发生怎样有趣的故事呢？）
教师及时引入：有问题就要去寻找答案，孩子们，让我们一起走进胡萝卜先生的故事中吧。
自读理解
课件出示第1自然段
师：“发愁”是什么意思？（因为没有主意或办法而愁闷）胡萝卜先生因为什么而发愁呢？
板书：发愁
生：因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
师：因为……这是个表因果关系的词语。说明胡萝卜先生发愁是因为他胡子浓密，必须天天刮。
生：因为他长着浓密的胡子，所以必须每天刮。
师：谁还能用“因为所以”说一句话.
师：用关联词“因为所以”写一句话。
2.自读2~4自然段，思考：
胡萝卜先生每天都刮胡子，为什么还会漏刮了一根胡子？
生：匆匆忙忙 近视
漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？
生：这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱，果酱是多么好的营养品啊！（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）
沾了果酱胡子到底长得有多长呢？
生：.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”
师：只要……就……这是表示条件关系的句式，说明胡萝卜先生走了多长的路，胡子就长了多长。
用“只要……就……”写一句话
自读第5、6自然段：
师:一根长长的胡子有什么作用呢？
生：小男孩剪下一段来做风筝线。
三、想象拓展
.自读第7－8自然段，思考：
1.鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？
课件出示故事后面发生的事情。
四、延伸拓展，课堂小结
1.引导学生说说自己通过 故事学习获得了哪些有益的启示
2.同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。
《夏洛的网》《帽子的秘密》《团圆》《小灵通漫游未来》
板书设计：
13*.胡萝卜先生的长胡子
发 愁 快 乐
（长得快） （帮助人）
教学反思 ：
这是一篇略读课文，教学目标是一边读故事，一边预测下文，学会基本的预测方法。在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，通过PPT，并结合插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测，续写结尾，续写和预测不是随意猜测，而是合理的，有依据的。有了这些引导，学生的预测大胆奇特而又不跑偏，基本完成了本课的教学目标。总之，这节课有清晰的目标意识，教学目标单一，一课一得。
在教学中，通过随文识字，巧妙自然的进行了本课5个生字的学习，没有贪多，没有超标，读得也比较充分。
不足之处:
在引导学生进行预测时，没有清晰的模式意识。比如:小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结:小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
另外，在处理这一教学环节时，挖的不够深，缺少语文味。如果这样处理会更好:小男孩确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝，风筝会怎样呢?
风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到--
风筝越飞越高，飘到大海上空，它看到--
风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到--
谁遇到什么问题
怎样解决的
鸟太太没有绳子晾尿布
……
相关教案
语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计： 这是一份语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，学习预测，找依据！等内容，欢迎下载使用。
人教部编版三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案： 这是一份人教部编版三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案，共3页。
人教部编版三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计： 这是一份人教部编版三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计，共4页。教案主要包含了猜谜导入,揭示课题，图片引入，感知预测，引读故事，练习预测，想象结尾，验证预测，拓展预测，推荐阅读等内容，欢迎下载使用。
