基础模块1Unit 7 The Internet优秀教案及反思

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Unit 7 The Internet（3）Language Practice & Vocabulary一、教材分析本节课的主要内容为教材第七单元语言运用（Language Practice）板块，分为语法（Grammar）和词汇（Vocabulary）两部分, 主要学习现在进行时的基本用法和本单元的重点词汇。课文提供例句，补全对话，操练对话等练习，学生可通过观察、对比、分析，归纳现在进行时的基本结构，巩固并掌握现在进行时的基本用法。单元重点词汇来自本单元听力和阅读材料，教师可进一步讲解并组织学生在具体语境中运用单词及短语，检测并夯实所学内容。二、学情分析学生在初中阶段已经学习了现在进行时的基本用法，大体掌握了现在进行时的概念和基本结构，看到“now”能够使用现在进行时。但在实际的口语交际和书面写作中，学生容易遗漏或选择不符合人称或单复数的Be动词或者忘记使用动词ing形式，因此需要教师进一步系统且有重点地讲解。对于词汇学习，教师要帮助学生掌握单词的正确发音，注意创设情景，帮助学生记忆单词，掌握单词的语用环境和使用方法，培养学生在真实情境中使用恰当的语言进行交际的能力。三、教学目标1. 掌握现在进行时的基本结构和使用环境，正确辨别含现在进行时时态的句子。2. 能在具体语境中准确运用现在进行时。3. 能在具体语境中准确使用重点词汇，如：click、desired、fresh、icon、interview、mobile、passer-by、poem、popular、ring、selfie、spare、takeout、typical、unlock。 四、教学重、难点分析教学重点：掌握现在进行时的基本结构及用法，并对其进行实际运用。包括： 1. 现在进行时的基本结构（陈述句、一般疑问句、特殊疑问句） 2. 现在进行时的标志词 3. Be动词与不同人称和单复数的搭配知识教学难点：能在具体语境中准确运用现在进行时。五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师呈现教材第95页Grammar的例句，询问学生句子特点（皆使用现在进行时）2. Brainstorm：学生从概念、结构、标志词三方面讨论现在进行时的相关知识，教师将相关重点板书。 （设计意图：帮助学生梳理现在进行时的相关知识，了解学生关于现在进行时语法的遗忘点，为下一步系统化学习和重点讲解做好准备。）*3. 学生观看第七单元配套语法微课视频，学习并记忆上一活动Brainstorm中遗漏的知识。（设计意图：通过可视化方式，帮助学生在轻松的氛围下梳理知识。)Step 2 Presentation Read and tick.处理教材活动14，可分两步：（1）学生阅读教材第95页语法方框中的句子，观察斜体部分，讨论共同点，归纳现在进行时的基本结构。参考答案：主语 + am / is / are + doing（2）根据结构，学生判断活动14中的5个句子是否为现在进行时并简述原因；随后教师核对答案，进行讲解。参考答案：1); 4)（设计意图：本活动要求学生通过观察、对比、分析，归纳现在进行时的基本结构，正确辨认使用现在进行时的句子。）Step 3 PracticeRead and complete.处理教材活动15，可分四步：（1）判断时态。请学生逐一朗读句子，并判断句子的时态。教师引导学生总结与现在进行时相匹配的时间状语（教师可以做必要的补充），如：now，at this / the moment，look，listen。（2）复习知识。教师示范并帮助学生回顾动词的ing形式。 （3）补全对话。根据现在进行时的基本结构，用所给动词的适当形式补全对话。教师点名检查并给予反馈。参考答案：1) is cooking; 2) go; 3) is having; 4) am having; 5) are, doing, are singing（4）教师重点讲解活动15题目中的易错点。1）Be动词与不同人称和单复数的搭配知识。口诀：我用am，你用are，is跟着他她它，单数is，复数are。2）（利用活动15例句和其他句子），讲解现在进行时在其他句型中的结构：否定句：主语 + am / is / are + not + doing. 一般疑问句：Am / Is / Are + 主语 + doing? 肯定回答：Yes，主语 + am / is / are. 否定回答：No，主语 + am / is / are + not.Read and talk.处理教材活动16，可分三步：（1）教师展示活动图片，让学生一起描述图片中的人物在做什么，设置交际框架，并做板书。例如，教师拿一张男孩游泳的图片做示范，交际框架为： T: Is the boy running? S: No, he isn’t. T: What is the boy doing? S: He is swimming. （2）两人一组，模仿交际框架，利用方框中的提示词进行对话。（3）教师请学生展示所编对话并给予反馈（设计意图：本环节通过补全对话和对话练习活动，帮助学生巩固对现在进行时陈述句、一般疑问句、特殊疑问句的掌握以及Be动词与不同人称和单复数的搭配知识，从书面和口头表达两个方面，巩固学生对现在进行时语法的应用，培养学生在对话语境中的语言交际能力。）Step 4 PracticeChoose and complete. 处理教材活动17，可分三步：（1）师生一起复习本单元的相关词汇，重点复习活动17练习中的搭配。（2）学生选择合适的短语，用其适当形式补全句子。（3）教师逐一邀请学生以朗读的形式反馈答案，全班一起检查并评价；教师选择性讲解练习中的重点知识。参考答案：1) have access to; 2) is going over; 3) Log onto; 4) stay up; 5) do a surveyRead and complete.处理教材活动18，可分两步：（1）学生读懂短文，了解短文的大致内容，并选择合适的单词，用其适当形式补全短文；随后全班共同核对答案。参考答案：1) typical; 2) customers; 3) survey; 4) Click; 5) order*（2）学生根据重点词汇复述句子，对于学习能力强的学生可以要求复述短文内容。（设计意图：本环节通过复述单元内使用相关短语的句子，巩固旧知；以单词正确形式补全短文能帮助学生巩固相关词汇，复习本单元的重点内容，并介绍了更多关于网络活动的信息。）Step 5 Homework1. 结合本节课所学知识，简单设计关于现在进行时用法的思维导图。2. 网上搜集智慧城市、智慧地球的有关信息。思考：Given a chance, will you live in a smart city or a small town? Why？