高教版（2021）基础模块1Unit 5 Celebrations优秀教案

这是一份高教版（2021）基础模块1Unit 5 Celebrations优秀教案

Unit 5 Celebrations（3） Language Practice一、教材分析本节课的主要内容为教材第五单元的语言运用（Language Practice）板块，分为语法（Grammar）和词汇（Vocabulary）两部分，重点讨论现在完成时以及单元重点词汇的用法。现在完成时的相关内容是学生英语学习的一个重点，也是难点内容。帮助学生准确理解并熟练运用这一语法现象，可为其英语学习打下坚实基础。单元重点词汇来自本单元听力和阅读材料，教师可进一步讲解并组织学生练习、检测，夯实所学内容。二、学情分析经过初中阶段的英语学习，学生对现在完成时的相关内容有一定的认识，但是不够系统深入。他们知道现在完成时所描述的动作发生在过去，但对现在完成时的具体用法依然存在一知半解的情况；他们知道现在完成时和一般过去时有区别，但在具体语境中，选择现在完成时还是一般过去时仍会存在一些疑惑；另外，他们对现在完成时的一些特殊结构的用法辨析也缺乏系统了解。因此，教师应帮助学生搭建起现在完成时的知识结构，梳理其与一般过去时之间的联系和区别，帮助学生更准确地理解并运用现在完成时。对于重点词汇的学习，教师则要将其放进具体的语境中，帮助学生进一步巩固对词汇的运用。三、教学目标1. 掌握现在完成时的基本用法；2. 能在具体语境中准确运用现在完成时；3. 能在具体语境中准确使用重点词汇，如： invitation、attend、 confirm、on behalf of、invite…to…、need a hand等；4. 通过语法知识和词汇的学习与实际运用，学生能养成良好的学习习惯，提高语用能力。四、教学重点、难点分析教学重点：掌握现在完成时的基本用法，并对其进行实际运用。 1. 现在完成时的基本用法 2. 现在完成时的特殊结构has gone to、has been to 与has been in 的用法 教学难点：能结合时间状语在具体语境中准确选用现在完成时与一般过去时。五、教学过程Step 1 Warming Up1. 头脑风暴：学生回忆现在完成时的相关知识，教师将相关重点内容板书。（设计意图：学生列举现在完成时的相关知识，为下一步将这些碎片知识系统化做准备。）* 2. 学生观看本单元语法部分的配套微课，进一步梳理现在完成时用法的重点知识（拓展活动）。（设计意图：通过可视化的方式，帮助学生在轻松的氛围下梳理相关的知识要点。)Step 2 Presentation1. Read and complete.处理教材活动14，可分三步：（1）学生研读教材第65页语法板块中现在完成时的例句，观察斜体部分，归纳现在完成时的基本结构，尤其是下表中加粗的部分。（2）教师给出以下例句，学生比较例句的含义差别，归纳以下三种特殊结构用法。（3）学生用所给动词的适当形式补全句子。教师核对答案并给予反馈。（设计意图：本活动通过观察、对比、分析语法板块中现在完成时的例句，归纳现在完成时的形式及用法，提高语用能力。在此基础上通过对比例句，进一步感知、总结have gone to、have been to和 have been in 的用法。）Step 3 Practice1. Read and match.处理教材活动15，可分三步：（1）学生再读活动14的句子，找出现在完成时的时间标志，如：already、since October 等。（2）学生细读活动15的句子，匹配时间状语与相应的句子。教师可引导学生从动词时态和时间状语两方面注意一般过去时和现在完成时的区别。（3）教师检查并给予反馈，引导学生总结与现在完成时相匹配的时间状语。2. Think and talk.处理教材活动16，可分两步：（1）教师描述开学以来自己的相关变化（可搭配相关图片）如：I have known 35 new students.I have already finished reading three books since September.学生小组活动，研读示例，分辨出所用到的现在完成时的基本句型。随后根据教师的范例，与同伴交流自己入学以来的变化。教师可根据学情，提供句型上的支撑。（2）教师通过学生代表的描述检测其对现在完成时基本用法的掌握情况并做出点评。（设计意图：本环节中活动15通过将两种不同时态的句子与相应的时间状语进行匹配，总结现在完成时的时间状语，区分一般过去时和现在完成时用法，从而帮助学生突破使用的难点。活动16运用现在完成时造句，关联学生个体经验，既是一个语法练习活动，也是一个自我总结与反思活动。）Step 4 Practice1. Choose and complete.处理教材活动17，可分两步：（1）师生一起复习本单元中用于口头邀请及正式邀请函中的相关词汇， 重点复习本单元中出现的使用活动17中短语的句子。（2）学生选择合适的短语，用其适当形式补全句子。教师检查并反馈。2. Read and complete.处理教材活动18，可分两步：（1）教师根据学生情况对所给与邀请函相关的单词进行复习讲解。学生阅读活动中介绍邀请函重点写作要求的短文，然后选择合适的单词，用其适当形式补全短文。全班共同核对答案。*（2）学生根据重点词汇识记相应的句子。（设计意图：本环节要求学生根据句意选择适当的单词或短语补全句子，旨在巩固学生对本单元重点短语的掌握，活动18所用语料对邀请函的重点写作要求进行了复现，让学生在进一步巩固邀请函的写作要点的同时，巩固单元重点词汇及时态的掌握，达到真正运用的目的。）Step 6 Homework结合本节课所学内容，绘制现在完成时用法的思维导图。现在完成时的基本结构肯定句主语 + have / has + 动词过去分词 + 其他.否定句主语 + have / has + not + 动词过去分词 + 其他.一般疑问句Have / Has + 主语 + 动词过去分词 + 其他肯定回答Yes, 主语 + have / has.否定回答No, 主语 + have / has + not.例句含义Lucy isn’t at home. She has gone to the welcome banquet.已经去了，还没回来Lucy has been to the opening ceremony before.曾经去过Lucy has been in China for a week.已经在某地待了多久