单元名称	Unit 7 When Disaster Strikes			授课内容	Listening and Speaking
教学目标	1. 能够正确识读有关自然灾害的英文表达；能够听懂并简单描述常见的自然灾害、灾前准备工作和灾后志愿活动；熟悉并掌握构词法中的合成词和带后缀的派生词。 2. 能够联系自身实际，有逻辑地思考并表达个人应对自然灾害的准备工作，实现知识和思维能力的迁移。 3. 能够了解自然灾害的多样性，认识到人类活动与自然灾害的相关性，树立人与自然和谐相处的观念。 4. 能够运用预测、把握大意、记笔记、理解细节等听力策略，完成听力任务；采用恰当的学习方法，如通过熟悉基本构词规律和上下文猜测词义，扩大词汇量。
教学重点	1. 正确识读常见自然灾害的英文表达，如earthquake, typhoon, drought, flood等。 2. 掌握与描述灾前准备措施相关的动词或短语，如reinforce, track, charge up, keep away from等；理解合成词构词规律；掌握flashlight, flowerpot, gas pipe, electric wire等物品和设备名称的表达。 3. 有逻辑地阐述灾害准备工作和个人在灾后能提供的帮助。
教学难点	1. 理解听力语篇中关于灾前准备和灾后志愿活动的描述。 2. 根据自身抗灾经验，谈论灾害准备工作和灾后志愿活动。
教学方法	小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教学手段	拓展资源包（台风过境视频、台风预警天气预报视频，台风撤退后破坏力照片等）、PPT课件、多媒体设备、语音素材等
教学过程
教学环节与时间分配		教学活动与步骤	设计意图			评价要点
Warm-up 5’		T shows a video clip or pictures of typhoon and asks Ss to list other natural disasters in English as many as possible.	通过呈现学生熟悉的自然灾害情境，调动学生参与的积极性。			准确说出常见自然灾害的英文表达。
Pre-listening 8’		1. Ss listen to the recording and match the pictures in Activity One with the English expressions of the disasters.	通过图、词、音、义的对应，帮助学生回顾旧知。			正确匹配自然灾害图片和其英文表达。
		2. Ss watch a video clip of a weather forecast or read a weather forecast, find out what disasters are mentioned and pick out the signals shown in Activity Two.	观看或阅读常见的天气预报，紧密联系日常生活，激活学生与主题相关的背景知识。			说出天气预报中自然灾害的名称，挑出活动二中的气象预警信号图标。
		3. T asks Ss to match the signals with the disasters in Activity Two and leads Ss to brainstorm how to prepare for a coming disaster mentioned in the activities above.	将灾害名称与相关气象预警信号相匹配，进一步强化主题语境，激活背景知识，为单元学习做好铺垫。结合气象预警信号的级别，引导学生讨论如何做好应对，在贴近学生生活的情境中，自然铺垫，顺利引出听说内容。			正确匹配自然灾害与相关预警信号，利用已学词汇短语拓展思考应对灾害的措施。
While- listening 18’		1. Ss listen to the dialogue between Li Wei and Mum and choose the topic in Activity One.	通过听力任务，训练学生把握大意、理解细节的听力能力。			准确获取听力材料的主题及大意。
		2. Ss listen again and tick the right details in Activity Two.				正确捕捉听力材料中的关键信息。
		3. T shows the script of the dialogue. Ss underline the key words and expressions to check answers.	夯实重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出做铺垫。			梳理对话内容，标注语言要点，理解重点词句。
		4. According to the given script, Ss work in pairs to role-play on Li Wei and Mum.	采取角色扮演的活动，达到“以听促说”的目的，为下一阶段的仿说奠定基础。			分角色表演对话内容，保证语音准确，对话交流自然、顺畅。
		5. Ss recall their own personal experiences of fighting typhoon. Based on the dialogue and given information, Ss work in pairs to act out the dialogues in Activity Three.	遵循语言能力的发展规律，搭建适当的语言支架，从依托于对话的角色扮演过渡到语境交际，实现语言的控制性输出。			根据关键词提示，重组对话文本，运用恰当的交际策略，表演对话。
		6. T shows the picture of reconstruction after the typhoon in Activity Four. Ss brainstorm and discuss what aspects the reconstruction work may cover in the dialogue. Ss draw a mind map based on the brainstorming.	听前看图预测，通过头脑风暴集思广益，锁定听力内容范围，提高听的效率，发展逻辑思维，有效促进听力内容理解。			准确描述灾后情况，拓展思考有关灾后帮扶的英文表达。
						以灾后帮扶活动为中心节点，绘制发散型思维导图。
		7. Ss listen to the dialogue and take notes by using key words and marks. Ss check their mind map according to the recording.	培养学生理解细节的听力能力，通过有效的记笔记策略，提升学生信息判断和关键信息的提取能力。			灵活采用适合自己的记笔记策略，根据所听内容，调整思维导图。
		8. Ss listen again and think about the question in Activity Four. They answer the question based on the mind map and notes.				根据笔记内容，准确提取关键信息，回答表格中的问题。
Post-listening 12’		1. T helps Ss use more words and expressions to describe ideas about post-disaster assistance.	通过头脑风暴，发散联想，建立情境下的词汇网络，为后面的语言实践奠基。			形成语义网络，归纳和整理描述灾情、行为、能力的一系列表达。
		2. Ss review and work in pairs to discuss about what help can be offered after different disasters. Ss are encouraged to talk based on their major and skills and with the help of the learning resources provided by T. After that, Ss finish the task in Activity Five.	语言输出活动与学生自身防灾抗灾经验密切相关，具有现实交流的意义。学生结合自身专业和技能，选择相应资源，归纳和巩固所学，提升真实环境中的语用能力。			调用适合的学习资源，开展符合要求的语言交际活动。
		3. T holds a sharing session on what preparation and help can be done before and after a disaster (e.g. typhoon). Some pairs are invited to perform in front of the class and share their personal plans.	搭建真实的口语输出的平台，真正内化所学知识，提升综合运用语言的能力，培养学生对灾害预防和灾后帮扶的深入思考。			针对积极应对自然灾害的话题，进行现场面对面的语言交流，交换彼此看法。
Summary & Homework 2’		Summary: With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. Homework: Ss shoot a video introducing how to prepare for one certain disaster and send the video to their friends and get some comments.	梳理板书内容，高效整理本课思路，归纳知识点。通过拍录视频，夯实所学，培养学生对自然灾害的积极应对态度和对自然的敬畏观，为下一阶段的阅读教学做铺垫。			能运用所学重点词句，开展语言实践，促进交流与互动。
板书设计		Unit 7 When Disaster Strikes