单元名称	Unit 2 We Are Friends			授课内容	Listening and Speaking
教学目标	1. 能够正确理解并识读与描写人物特质和描述社交活动、朋友交往相关的词句，听懂并谈论与个人爱好、人际交往活动相关的话题，恰当使用所学词句谈论个人爱好。 2. 能够辩证地分析事件的因果和联系，并结合自身实际，有逻辑地表达自己对交友的看法，实现知识和思维能力的迁移。 3. 能够了解不同特质、不同爱好的朋友，谈论交友困惑，分析矛盾根源，学会换位思考、关心朋友，帮助解决朋友间的问题。 4. 能够运用预测、把握大意、记笔记、理解细节等听力策略，总结朋友间的相处准则，完成语言任务；采用恰当的学习方法，按人物性格主题分组记忆单词，形成词汇学习策略。
教学重点	1. 能听懂与人物特质、交友活动、个人爱好、交友问题相关的词句表达，如volunteer, humorous, be fond of…, be similar to…, down, pressure, apology, forgive, considerate等。 2. 能运用目标词句谈论人物特质和个人爱好，表达对交友的看法。
教学难点	能根据听力情境，联系自身实际，谈论朋友交往时的常见问题，就如何关心朋友、解决矛盾发表自己的看法。
教学方法	小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教学手段	PPT课件、多媒体设备、视频素材等
教学过程
教学环节与时间分配		教学活动与步骤	设计意图			评价要点
Warm-up 5’		T shows pictures of friends and help Ss get to know the unit topic.	通过展示“朋友”的图片，帮助学生尽快熟悉本单元主题，为听说活动做好铺垫。			观看相关图片，了解朋友间常见的活动，熟悉单元主题。
Pre-listening 8’		1. T shows the four pictures and asks Ss to describe the activities in the pictures.	培养学生看图描述并调取与主题相关的背景知识的能力。			根据所给图片，描述图片中的活动。
		2. Ss listen to the recording and catch the activities they’ve heard. Match pictures with the relevant phrases in Activity One.	通过图、词、音、义的对应，帮助学生回顾旧知，整理有关社交活动的短语。			正确对应活动图片和相关英文表达。
		3. Ss discuss what activities they want to do and what activities they did in the past by using the following example: (1) I’d like to join a sports team. (2) My class went camping last year. (3)We joined in a conversation just now. (4) My family and I do volunteer work every month.	引导学生在具体语境中使用这些短语，培养语言表达能力，使用I’d like to…和过去时描述实际情况，为听说环节的语言输出做准备。			根据自身情况，运用已给短语描述自己想要参与的活动和曾经参与过的活动。
		3. T tells Ss to make friends through various social activities and asks Ss to discuss what qualities they would focus on when making friends.	帮助学生体会通过社交活动结交朋友的重要性，通过讨论，培养学生的思辨能力。			总结交朋友时应看重的特质。
		4. T writes down what Ss have discussed on the blackboard and introduces the meaning of words in Activity Two for Ss to choose.	通过记录学生的讨论结果，归纳和整理有关特质的形容词，掌握按一定的主题分组记忆单词的学习策略。			选出交朋友时看重的特质，并根据讨论结果，补充其他的特质。
While-listening 15’		1. Ss listen to the recording and answer the following questions: (1) How many people are mentioned in the dialogue and who are they? (2) What’s the relationship between Wu Lin and Lyn?	通过泛听，大致把握听力内容，为下一步的细节提取做好铺垫。			明确对话中涉及的人物，准确判断对话中的人物关系。
		2. Ss listen again and fill in the blanks in Activity Two.	通过精听，训练学生抓住细节的听力策略。			正确捕捉听力材料中的关键信息。
		3. T shows the script. Ss underline the key words to check answers and pay attention to the phrases, for example: (1) see/watch films (2) be fond of reading	反复精听材料内容，夯实重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出做铺垫。			梳理对话内容，标注语言要点，理解重点词句。
		4. According to the given text, Ss work in pairs to role-play and retell the dialogue.	以角色扮演的复述练习达到“以听促说”的目的，为下一阶段的仿说奠定基础。			大致复述对话内容，保证语音准确，对话交流自然、顺畅。
		5. T shows the pictures and phrases in Activity Three. Based on the dialogue, Ss discuss and work in pairs to act out new dialogues.	遵循语言能力的发展规律，搭建适当的语言支架，从对话复述过渡到语境交际，实现语言的控制性输出。			根据关键词提示，重组对话文本，运用恰当的交际策略，表演新对话。
		6. T shows the picture in Activity Four. Ss discuss and guess what happened.	听前看图预测主题，缩小预测范围，提高听的效率，促进内容理解。			猜测图片中人物的情绪和可能经历的事情。
		7. T tells Ss that the girl in the picture was a bit down because something happened to her. Ss listen to the dialogue and take down notes to find out the reason.	培养学生理解细节的听力策略，通过记笔记，提升学生信息判断和关键信息的提取能力。			采用记笔记策略提取细节信息，找到女孩情绪低落的原因。
		8. Ss think about the reason why Lyn is down. Then listen again and fill in the blanks in Activity Four based on the notes.	引导学生学会带着问题精听细节，帮助厘清事件的因果和联系。			准确提取听力细节，结合笔记内容，填写表格中的空缺信息。
		9. T tells Ss that simple past tense can be used to describe a completed action or state of being in a time before now.	通过听力语境，总结语法知识，为有效、正确的语言输出提供保证。			知道一般过去时的用法：描述在过去某个时间发生的动作或存在的状态。
Post-listening 15’		1. Ss work in groups and discuss about the following question: If you were Lyn’s friend, will you forgive Lyn? And why?	引导学生站在当事人朋友的角度思考问题，鼓励呈现不同观点，培养学生的批判性思维，为接下来的情境语言输出提供语言支架。			小组讨论，说明原谅或不原谅琳恩的原因。
		2. T invites Ss to share their ideas on the question and writes down key points on the blackboard.				发表自己对于朋友间冲突的看法。
		3. Ss role-play on Lyn and Lyn’s friend and act out what would happen after the quarrel. T asks some groups to perform in front of the class.	搭建口语输出的平台，通过模拟情境表演，真正内化所学知识，提升学生综合运用语言的能力。			扮演琳恩和琳恩的朋友，模拟情境对话，表演吵架过后的场景。
Summary & Homework 2’		Summary: With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. Homework: Ss shoot a video clip of introducing their friends and list out their ways of caring about friends.	整理本课思路，归纳知识点，通过介绍自己的朋友和分享关心朋友的方式，夯实所学，为下一阶段的阅读教学做铺垫。			构建知识框架，巩固重点词句，通过课后作业，促进语言输出。
板书设计		Unit 2 We Are Friends