单元名称	Unit 4 How Can I Get There?			授课内容	Listening and Speaking
教学目标	1. 能够正确理解并识读与地点、交通工具及交通方式相关的词句，听懂并谈论与指路问路相关的话题，恰当使用所学词句问路指路，介绍地铁线路等。 2. 能够看懂生活中常见的交通线路图，有逻辑、有条理地进行指路，能通过分析、比对，选择或推荐最佳的交通线路，实现知识和思维能力的迁移。 3. 能够在选用便捷出行方式的同时，关注交通与环境保护的关系，尽量选用公共交通，树立健康、环保的交通意识。 4. 能够运用预测、把握大意、记笔记、理解细节等听力策略，完成语言任务；采用恰当的学习方法，如使用词汇网络和小组合作等梳理思路、拓展思维，养成良好的英语学习习惯。
教学重点	1. 能听懂并识读与问路、指路相关的词句表达，如traffic lights, subway station, road sign, crossroads, go straight, on your right, next to等。 2. 能运用目标词句表述与问路、指路相关的地点、方位，交通方式等。
教学难点	能结合所学，根据地图，恰当运用traffic lights, subway station, road sign, crossroads, go straight, on your right, next to等词语，描述路线、地点、方位。
教学方法	小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教学手段	学校周边地图，城市地铁线路图、PPT课件、多媒体设备、语音素材等
教学过程
教学环节与时间分配		教学活动与步骤	设计意图			评价要点
Warm-up 3’		T shows a picture in which students are getting off the bus and ask Ss the following question one by one: How do you come to school every day?	从学生熟识的场景入手，调动学生参与的积极性。			说出来校的交通方式。
Pre-listening 8’		1. Ss listen to the recording and match the pictures in Activity One with certain expressions.	通过图、词、音、义的对应，帮助学生回顾旧知。			正确理解图片里的交通方式，找到相对应的英文表达。
		2. Ss brainstorm more means of transport. T writes them down on the blackboard and asks: Where should we go to take a bus/subway…?	头脑风暴更多的交通方式，引出乘坐交通工具的地点。			说出更多的交通方式，并能够根据提问，答出乘坐相应交通工具的地点，如bus stop, subway station。
While-listening 20’		1. T shows the map on Page 40, and Ss get to know different places or road signs.	在贴近学生生活实际的情境中，自然铺垫与听力任务相关的预备知识。			明确与听力选项有关的对话主题。
		2. Ss listen to the dialogue between Sara and Zhou Bo and choose the topic in Activity One.	通过听力任务，训练学生把握大意和主题的能力。			准确获取听力材料的主题及大意。
		3. Ss mark the three places in the map in Activity Two after listening for the second time.	反复听录音，正确捕捉听力材料中的细节信息。			看懂地图，在地图上准确标出三个地点所处的位置。
		4. T shows the dialogue text. Ss underline the key words to check answers.	夯实重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出铺垫。			梳理对话内容，标注语言要点，理解重点词句。
		5. According to the given text, Ss work in pairs to role-play and retell the dialogue.	采取角色扮演的复述活动，达到“以听促说”的目的，为下一阶段的口头输出活动奠定基础。			大致复述对话内容，保证语音准确，对话交流自然、顺畅。
		6. Ss brainstorm more expressions of asking for and giving directions.	头脑风暴更多问路指路的表达方式，为后续输出做准备。			说出更多的问路、指路的表达方式。
		7. Ss look at the map in Activity Two. Based on the dialogue and given information, Ss work in pairs to act out the dialogue in Activity Three.	遵循语言能力的发展规律，搭建适当的语言支架，从对话复述过渡到语境交际，实现语言的控制性输出。			根据地图和所给信息，重组对话文本，运用恰当的交际策略，表演对话。
		8. T shows pictures of subway stations that Ss are familiar with. Ss try to say out the following words：Line 1, stop, platform, lift.	从熟知的地铁站入手，引导学生说出与地铁线路相关的表达，为后续听力内容做准备。			说出地铁线路的相关表达。
		9. Ss listen to the dialogue and take notes by using key words and marks.	培养学学生捕捉细节的听力能力，通过有效的记笔记策略，提升学生信息判断和关键信息的提取能力。			灵活采用适合自己的笔记策略。
		10. Ss listen again and fill in the stop names in Activity Four.				根据笔记内容，准确填写图中的地铁站名。
Post-listening 12’		1. Based on the map in Activity Four, Ss ask for and give directions in turn and finish the task in Activity Five.	语言输出活动应与学生现实生活经验密切相关，设置的情境应具有现实交流的意义。学生归纳和巩固所学，提升真实环境中的语用能力。			调用适合的学习资源，开展符合要求的语言交际活动。
		2. T shows the subway line map of their city and gives some situations. Ss work in pairs, asking for and giving directions accordingly.
Summary & Homework 2’		Summary: With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. Homework: Ss shoot a video introducing the way from their homes to the school as well as how they go to school.	梳理板书内容，高效整理本课思路，归纳知识点。通过视频拍录，开展语言实践，促进交流与互动，夯实所学。			构建知识框架，准确应用重点词句描述从家到学校的具体线路和出行方式。
板书设计		Unit 4 How can I Get There?