初中人教部编版写作 学习描写景物图片课件ppt

这是一份初中人教部编版写作 学习描写景物图片课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了训练目标，情境导入，写作指导，多种修辞方法，第一定点观察法，第二移步换景法，写作实践▪技法指导，思路点拨等内容，欢迎下载使用。

❶ 了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，有序地观察景物。❷ 学会抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度地描写景物。体会情景交融的感染力，尝试在描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。❸ 赏析写景文章，关注大自然，养成细致观察的好习惯。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这几句古诗各写的是哪些季节的景色？
在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力,冬有冬的神奇。古往今来，文人墨客，面对名山大川，四时美景,挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩。本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
（一）什么是景物描写？
比较下面两段文字有什么区别？
A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。 B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
A.景物叙述 B.景物描写
（二）描写景物，最重要的是抓住景物的特征。
景物的特征，常常表现在形状、色彩、质地以及声音、气味等方面。观察的方法：（1)定点观察法。（2)移步换景法。
例如《春》中的这段描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”
这一段巧妙运用比喻，写出了春雨细、密、亮的特点。
例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。
例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。
写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景……
（三）描绘景物时要按一定的顺序。
常见的顺序有： A. 空间顺序、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。如《渡荆门送别》； B. 时间顺序：如《雨的四季》，按春一夏一秋一冬”的顺序写； C. 逻辑顺序（先整体后局部）：如《与朱元思书》，奇山异水，天下独绝一水、山。
（四）讲究方法，写出层次美。
写景要有层次，讲方法，写出景物的层次美。①变换角度。描写景物，或俯视，或仰视，或近观，或远望，把所见景物全方位地展现在读者面前，使其在角度的变化中摇曳生姿，引人注目。②妙用“五觉”。写景可从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面入手，把景物的形状、色彩、声音、味道等特征生动地描摹出来，增强景物的层次感与生动感。③动静搭配。在写景过程中，先静态后动态，或先动态后静态，甚至化静为动，让笔下景物层次分明，意趣盎然。④虚实相间。写景之时，可先实后虚，或先虚后实，让实景或虚景相互融合，使文章层次井然，相得益彰。⑤点面结合。写景时，先整体勾勒，再局部细绘，使得文章脉络分明，给人留下深刻印象。
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿……像星星，还眨呀眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
又如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地……呆呆地，似乎从来不曾响过。”
文中开头的静态描写好，它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动，动静结合，充满画面美。
（五）写景时注意融入情感。
相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。以我观物，物皆着我之颜色，描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。《三峡》表现了哪道元对祖国大好河山的热爱之情。
小试牛刀：看到窗外的梨，你产生了怎样的情感呢？请把感受写下来。
示例：那时，我就惦记上了树上的梨，“不知道学校这丑丑的梨，吃起来会是什么味道？”可惜果子太小，不忍下手。等到暑假结束返校，我特意跑到梨树下瞅了瞅——果子还在！还长大了不少，青褐色的皮也透出了几分黄，熟了！我踮起脚，伸手拽下最大的那颗梨，随便洗了洗，便迫不及待的一口咬了下去。哎呦，这皮可太厚了，又苦又涩。我皱着脸把皮吐了出来，看着手里的果子，犹豫了起来。“扔了，还是吃了？”“算了，再尝一口果肉吧。”我轻轻咬了一口果肉，这次，脆脆的，甜滋滋的，嚼起来满口生津。
（六）美化语言，打造诗意美。
写景之文，一定要美化语言，使文章的语言灵动鲜活，富有诗意。我们可运用多种表达方式来增强文章的诗意美，可变换句式来增强文章的诗意美，还可运用多种修辞手法来增添文章的诗意美。
例如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。
三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。
接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。
最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。
又如老舍在《济南的冬天》这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”
贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。
（七）观察和描写景物，还要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。
季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别。只要细心观察就不难发现：春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”；冬天，“最妙的是下点小雪”，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。
1.对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。 提示：（1）“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校圆的一个局部进行细致具体的描写。 （2）除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出被国景色的特点。 （3）写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
（1）为了学习和实现梦想，整日奔走家庭和学校之间，从未将自己置身于自然，虽大部分时间在学校，但对学校草木及其他景物亦从未仔细观赏与品评（欲扬先抑）； （2）偶然之间下课站在外面。举目眺望，……，写出景美（比如小鸟等，自然景物描写）； （3）周围人的活动（主要通过动作描写、语言描写、神态描写，最好写一群人，写出一种活泼的场面）； （4）感悟：生活应该这样，忙于学习，但也不要忘了在生活中寻找美，用热爱的心去对待周围的一切。像小鸟和他们一样，不负光阴、不负年华。（深化主题）
2.你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圈。或许是小伙伴们玩要的场地·····以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示：（1）注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画枢”，只描写“品框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握金局。 （2）可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。 （3）可以国绕省外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
（1）为了学习和实现梦想，父母、老师对你严厉要求，你整日奔走在家庭和学校之间，对于外面的事很少关心，每次放学，都会回到自己的房间，奋笔疾书，为奔前程而刻苦不断，久而久之，已成一种模式，顿感索然无味。 （2）偶然之间窗外一种声音扰乱了你的学习，你不由走向窗户，本想探明声音来源，不料看到的场景：举目眺望……心情很是舒坦。 （3）再仔细寻找，原来是老鸟归巢，哺育幼雏（描写细致，体现和谐与老鸟对小鸟的爱）。有意外更好，如小鸟掉下来，老鸟的反映如何？你送还归巢。再回到属于你的那个窗内。 （4）感悟：爱无处不在，父母老师如此严厉，是希望你非得更高、更远，然后继续学习，决心不负光阴，努力奋进。
3.“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱季》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示：（1）要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。（2）除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。（3）要把“我”对所选率节的喜爱之情渗透在字里行同，做到融情于景，情景交融。