资料中包含下列文件，点击文件名可预览资料内容
还剩50页未读，
继续阅读
成套系列资料，整套一键下载
初中写作 学习描写景物完整版ppt课件
展开
这是一份初中写作 学习描写景物完整版ppt课件，文件包含核心素养部编版初中语文八上第三单元写作《学习描写景物》pptx、核心素养部编版初中语文八上第三单元写作《学习描写景物》教学设计doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共58页， 欢迎下载使用。
欣赏景物
东升旭日
潺潺小溪
树影斑驳
陡峭山峰
同学们，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。我们生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。今天我们就来学习描写景物的方法。
情景导入
写作 学习描写景物
1．了解什么叫景物描写，了解景物描写对于表现人物、情感等的作用。2．学习在作文中进行景物描写的方法，掌握景物描写的技巧。3．进行写作实践，在写作中加深对景物描写的体会。
学习目标
学习描写景物第一课时
1.什么是叙述和描写？
2.什么是景物描写？景物描写和景物叙述之间有什么区别和联系？
叙述：它一般是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
描写：它一般是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
所谓景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。
知识导引
①天上的云,形态富于变化。
②天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
景物叙述
景物描写
对比以下两组句子，说说他们分别属于什么表达方式。
①暮色降临，哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五个街区的街灯和商店的灯都亮起来了。
②暮色已从城市的每个墙角每棵树后钻出，苍茫迷蒙，并逐渐浓重起来。曼哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五弟兄一样的五个街区，都从衣橱拿出了黑礼服，准备穿在自己的身上。但它们还没来得及伸胳膊，街灯和商店的灯就象争春的植物一样，一枝一枝地开成了万紫千红的鲜花。
景物描写
景物叙述
描写的种类
按描写的对象（内容）分
人物描写
环境描写
场面描写
细节描写
按描写的角度分
正面描写
侧面描写
按描写的状态分
动态描写
静态描写
按描写的手法分
白描勾勒
工笔描绘
3.描写有哪些种类？
自然环境
社会环境
环境描写
是对人物活动的场所、风土人情、社会背景的描写
是对日月星辰、天气、自然风光的描写
景物描写
①星期天的清早，太阳还没有露出来，过了一会儿，东方出现了一片红色，后来越来越大，照得大地全亮了。到了中午云层变厚，天气变得闷热，到了下午，就下起了大雨。大约下了三个多小时，雨停了，天气也凉快了许多。 广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水……
②暴雨一连下了两个多星期，鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气变得更闷热。到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，大雨倾盆而下，河水暴涨。 广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水……
发现：文中的景物描写不只是单纯写景，景物的描写要有明确的作用，直接或间接为文章主题服务。
读下面两段文字，你有什么发现？
衬托人物心情
渲染气氛
推动故事情节的发展
交代故事的时代背景
衬托人物性格
突出主题升华感情
4.景物描写的作用有哪些？
读“学习描写景物”材料，你能得到哪些信息？（圈点勾画一下）
1.要写出景物的特点。
2.要注意景物描写的方法（角度）
3.要融入某种情感（“一切景语皆情语”）
阅读材料
描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。示例：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，（作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。）人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
一、要写出景物的特点。
写作指导
赏析： 朱自清抓住南方的春雨的特点：连绵，运用比喻等修辞手法，形象描绘。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。
二、要注意景物描写的方法（角度）
描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，也可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》对花的描写： 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
1.调动“五觉”（视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉）
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 问题：作者的立足点在哪儿？按照什么顺序写景？
立足点:山脚下；顺序：山尖——山坡——山腰
2.选立足点（定点观察、注意角度）
观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
3.注意顺序（空间、时间、游踪）
赏析：作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照“树上”“花下”“遍地”的顺序，有序写景，活现出春意盎然的气氛。
先仰观：“高峰入云” 再俯视：“清流见底” 后平视：“两岸石壁，五色交辉”
《答谢中书书》写景顺序：
按顺序写景： ①空间的变换： 高——低；远——近； 整体——局部。 ②时间的变化： 早——晚；春——冬；古——今。 ③游览的先后（游踪）
4.善用修辞，绘出景物的个性 修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。 我们在描写景物的时候，可以使用修辞方法，这样描写出的景物更加生动形象，更具感染力。
例如，还是《春》中描写春花的这一段： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。
三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。
接着，由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。
最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。
水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。作者由眼前的“马路”“车辆”，联想到“绸带”“小船”，这种虚实相间，使被描写的景物更加形象。再如：朱自清的《春》一文，由果园中满树的果花，想到“仿佛树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这种由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的境界开掘更深。
5.虚实相间（写实、联想、想象）
素湍绿潭，回清倒影
动 静
动 静
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
动静结合
6.动静结合（静态、动态）
不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。 春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。 俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
《三峡》
秋天：晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝
夏天：夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也
正面描写
侧面描写
正面描写
侧面描写
7.正侧结合（正面、侧面）
三、要融入某种情感。
要在写景的字里行间自然渗透感情,寓情于景,做到情景交融,物我一体。 写景贵有情,在描绘客观景物的同时，要把自已的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去,使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中,受到美的熏陶,获得美的享受。
比如《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听来,油蛉蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下婉转的低唱,其间传递着作者愉快、喜悦的心声,表达作者对大自然的喜爱和向往之情。
比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。
去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。
烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。
下面的景物描写中体现了作者怎样的情感？
小试牛刀
内心苍凉
内心失落
内心孤独
思乡，肝肠寸断
抓住景物的特征
多角度观察、多方面描写：仰视、俯视、远观、近看；颜色、形状、气味、情态
多感官角度描写：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉
多写法结合：动静相衬、正侧结合、化静为动、以声衬静、比喻、拟人、夸张等
融情表达、有感而发
方法归纳
1.品读《荷塘月色》片断，掌握写景的方法。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
随堂训练
(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？【交流点拨】远——近，上——下，静——动。(3)这幅画面运用了哪些描写手法？【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合、点面结合【交流点拨】美感、层次感、立体感。
(4)作者观察的角度有什么变化？【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。(5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈)
（1）在文中的括号里加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。
第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。（ ） “我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。
路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望着我。
2.在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写。
我几乎不是坐在而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。 放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（ ）。回到家，我趴在床上哭了。
冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷
（2）在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
（3）在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反衬伟大的母爱。 妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，（ ）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。
狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。
今天我们学会了写景的方法，从多个角度去观察，从多个角度去写景，抓住景物的特征，融情于景，掌握写景的技巧。 希望你能在生活中发现美，欣赏美，感恩美，拿起生花妙笔来描绘你喜欢的美景，做一个爱生活，会写作的优雅之人！
本课小结
课后作业
学习描写景物第二课时
讲评短文
各小组推荐一篇成功的短文，先读文，后讲推荐的理由。要求：1.写出了景物的什么特征？2.联想、想象合理在什么地方？3.是否运用了“五觉法”？还有没有其他的特色？
一 对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
写作实践
提示：1.校园一景，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！（首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）
例文引路
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香味）只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。（在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受）
二 你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以“窗外”为题，写一篇作文。不少于500字。
1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
提示：
2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。 3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，注意描写时融入自己的情感。
审题关键 1.首先审清题目的重点——“写景”，而且规定了观察点——窗，透过窗看到的外面的世界，捕捉写作角度及内容。 2.明确写作提示中的要点，观察的角度可以是窗户“画框”内的风景；可以是窗外的近景，还可以是远观；可以是眼前的景色，还可以是由眼前而联想到的景色；写作对象可以是物景，还可以是人景；可以是单纯地抒发对景色的喜爱，还可以是通过景物抒发对时代的赞美……
3.写作手法可以是单纯的状物，也可以是借物抒情，还可以是托物言志；可以选择小的角度抒发自己对一景一物的喜爱，还可以是大而广之讴歌祖国的日益变化……
挖掘立意绝招 1.逐层分析、锁定立意。 看到题目、提示后，在第一反应的基础上，再进一步推进，挖掘出更深层的立意。 2.变换角度。 “窗外”的景致，可以从事物的角度写，可以从自然界的角度写，还可以从别人的角度写，从社会的角度写……
窗外 窗外的鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像不怕嗓子坏了似的；大伯家的拖拉机轰隆轰隆地响，一阵阵刺鼻的气味飘了进来；妈妈他们交谈的声音传入耳内，不时还传来一阵犬吠声和鸡鸣声。这会儿窗外的吵闹声、轰隆声、鸣叫声，凡所应有，无所不有，一时齐发。
例文引路
不一会儿，吵闹声毕绝，只有鸟儿的啼叫声还在空气中回荡。循着窗外和蔼而亲切的交谈声望去——两位老奶奶坐在那棵古槐树下慢慢地细语交谈，只听见一个奶奶说:“下雨了，要下雨了。”确实，天阴沉沉的，不一会儿，传来了雨点落在小草上的声音，雨点越来越气愤，因为它并没有惊吓到柔嫩的小草，小草仍然在随着风
儿摆动，好似在挑衅雨点。骄傲的雨点不堪挑衅，来了一阵更为猛烈的攻击，雨点挤着、拥着，闯进窗子，撞在我的脸上。①我急忙关上了窗，雨淅淅沥沥，不时地撞击着窗子。
① 用拟人的手法描写了风雨挑衅小草的景象。
雨点收回了它的骄横，渐渐退去。推开窗子，小草们一个个挺直了腰板，目送着雨点的离开。离别之际，雨点带走了它的好哥们儿——风。窗外一阵阵凉意，鸟儿的细语仍在继续，它们好似在嘲讽着风雨的无能，好似在夸赞着小草们的坚韧不拔。以前是我小看了小草，无意地践踏了它们许多次，却不知它们是如此地坚强! ②
② 直接抒发对小草坚韧不拔精神的赞美。
我本以为风雨就此走远了，谁知它们又回来了，不过这次来得悄无声息，好像在抚摸着、滋润着小草，以及大地上其他的一切生物。它们好似认识到了自己的错误，在悄悄地改变着。③慢慢地它们又走远了，渐渐地它们又回来了。一切都好像平静了许多，这个世界也安静了许多。
③通过风雨前后的变化对比突出大自然的神奇美妙，表达对生命的赞叹和歌颂。
窗外的声音很美妙，只要你愿意留一只耳朵去聆听，你会发现，小草的坚韧不拔，风和雨的改变，鸟儿永不停息的鸣叫，以及欣欣向荣的大地。 世界就是这么美好，只要你用一只耳朵去聆听!
【师生共评】 本文语言轻松自然、清新流畅，选材典型，意境优美。 文章以窗户边为立足点，通过自己的聆听，描写了窗外的几幅美景——群鸟啾唧、老奶奶古树下闲聊、风雨挑衅小草。在作者笔下，自然界的一切声响都是生命的象征，都是美好的。 文章营造了优美的意境，具有很强的感染力。
三 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以《我爱_______季》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：1.要抓住四个季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。2.还可以写某个景物在某一季节的特点。3.要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。
我爱秋季 秋天悄悄地来了，来到了田野上，来到了小溪边，来到了小山上，也来到了我们的校园里。 【巧用修辞】运用拟人和排比的修辞，生动形象地写出了秋的来临。
例文引路
校园的秋到了，是从校园大门旁边的那棵柿子树开始的。柿子树的叶子如同青色的岩石一般。到了秋天，它们显出绿中带红的颜色，而那累累的柿子，正在由青变黄，渐渐显露出一些红色来。那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在树上，像小装饰品，又像小星星，把树点缀得更加美丽。而且，它们还开始散发出芳香，使校园里充满了秋天成熟的气息。【选取典型】选取最能代表校园秋景的柿子树作详细的描写，展现了成熟的秋景。
早晨，小草上透明的露水闪耀着，仿佛天上的白云变成颗粒状撒了下来，清新而明净。太阳出来了，阳光渐渐漫了过来，露水消逝了，树上闪烁着阳光，把绿叶染成金色。同学们都飞快地跑到操场上，随着喇叭里的口令做起操来。校园中满是一片秋天的明丽。 中午，校园披上金甲，阳光在学校的池塘上跳跃，走廊也变得热烈了，像一条金鳞巨龙横卧在墙壁之间。走廊上来来往往的同学们走着，跑着，跳着，像小鱼儿一样你追我赶，活泼又欢乐。整个学校充满了秋天热烈的气息。
下午，太阳还没有落，校园里早起了一层青色的雾，使得校园里的黄昏来得特别早，去得特别迟。于是，在青色透明的黄昏中，四周的山影一齐拥向校园，使校园暗了起来，如同一座城堡。 夜，终于来了。走廊上的灯接连亮起，连同它们在地面映出的红色光晕，使走廊不停地眨着眼睛，昏昏欲睡。晚自习下课了，同学们在走廊上或行色匆匆，或追逐嬉戏…… 【时间顺序】选取一天中不同的景色表现秋的不同魅力，脉络清晰，生动形象。
不知什么时候，月亮忽然出现在天空的正中央，像一块巨大、平整、发亮的云母石，把学校照亮。山是墨一般的黑，而月亮从天空中把它那清明的光辉一直倾泻到地面上，把校园照亮…… 原来校园的秋色是如此的迷人，我怎么才感觉到呢！ 【结尾点题】以简洁的语言点明对校园之秋的喜爱之情。
【师生共评】 小作者用诗一般的语言和细腻的笔触描绘了秋天校园的令人神往的景色。文章按早晨、中午、黄昏、夜晚的时间顺序写出了校园景色的变化，在不同的时间里，抓住了校园不同景物的特征进行描摹。文章运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加形象，更具感染力。
春夏秋冬，皆有美景。请同学们选一个你喜欢的季节，发挥想象力，调动你的所有感官，抓住景物的特征，从多个角度去描写美丽的景色。写一个200字左右的片段。（5分钟）作品展示，相互评价：抽生读自己写的作品，其他同学点评，有没有从多个角度写景，有没有抓住景物的特征。
微作文
欣赏景物
东升旭日
潺潺小溪
树影斑驳
陡峭山峰
同学们，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。我们生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。今天我们就来学习描写景物的方法。
情景导入
写作 学习描写景物
1．了解什么叫景物描写，了解景物描写对于表现人物、情感等的作用。2．学习在作文中进行景物描写的方法，掌握景物描写的技巧。3．进行写作实践，在写作中加深对景物描写的体会。
学习目标
学习描写景物第一课时
1.什么是叙述和描写？
2.什么是景物描写？景物描写和景物叙述之间有什么区别和联系？
叙述：它一般是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
描写：它一般是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
所谓景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。
知识导引
①天上的云,形态富于变化。
②天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
景物叙述
景物描写
对比以下两组句子，说说他们分别属于什么表达方式。
①暮色降临，哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五个街区的街灯和商店的灯都亮起来了。
②暮色已从城市的每个墙角每棵树后钻出，苍茫迷蒙，并逐渐浓重起来。曼哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五弟兄一样的五个街区，都从衣橱拿出了黑礼服，准备穿在自己的身上。但它们还没来得及伸胳膊，街灯和商店的灯就象争春的植物一样，一枝一枝地开成了万紫千红的鲜花。
景物描写
景物叙述
描写的种类
按描写的对象（内容）分
人物描写
环境描写
场面描写
细节描写
按描写的角度分
正面描写
侧面描写
按描写的状态分
动态描写
静态描写
按描写的手法分
白描勾勒
工笔描绘
3.描写有哪些种类？
自然环境
社会环境
环境描写
是对人物活动的场所、风土人情、社会背景的描写
是对日月星辰、天气、自然风光的描写
景物描写
①星期天的清早，太阳还没有露出来，过了一会儿，东方出现了一片红色，后来越来越大，照得大地全亮了。到了中午云层变厚，天气变得闷热，到了下午，就下起了大雨。大约下了三个多小时，雨停了，天气也凉快了许多。 广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水……
②暴雨一连下了两个多星期，鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气变得更闷热。到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，大雨倾盆而下，河水暴涨。 广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水……
发现：文中的景物描写不只是单纯写景，景物的描写要有明确的作用，直接或间接为文章主题服务。
读下面两段文字，你有什么发现？
衬托人物心情
渲染气氛
推动故事情节的发展
交代故事的时代背景
衬托人物性格
突出主题升华感情
4.景物描写的作用有哪些？
读“学习描写景物”材料，你能得到哪些信息？（圈点勾画一下）
1.要写出景物的特点。
2.要注意景物描写的方法（角度）
3.要融入某种情感（“一切景语皆情语”）
阅读材料
描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。示例：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，（作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。）人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
一、要写出景物的特点。
写作指导
赏析： 朱自清抓住南方的春雨的特点：连绵，运用比喻等修辞手法，形象描绘。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。
二、要注意景物描写的方法（角度）
描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，也可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》对花的描写： 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
1.调动“五觉”（视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉）
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 问题：作者的立足点在哪儿？按照什么顺序写景？
立足点:山脚下；顺序：山尖——山坡——山腰
2.选立足点（定点观察、注意角度）
观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
3.注意顺序（空间、时间、游踪）
赏析：作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照“树上”“花下”“遍地”的顺序，有序写景，活现出春意盎然的气氛。
先仰观：“高峰入云” 再俯视：“清流见底” 后平视：“两岸石壁，五色交辉”
《答谢中书书》写景顺序：
按顺序写景： ①空间的变换： 高——低；远——近； 整体——局部。 ②时间的变化： 早——晚；春——冬；古——今。 ③游览的先后（游踪）
4.善用修辞，绘出景物的个性 修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。 我们在描写景物的时候，可以使用修辞方法，这样描写出的景物更加生动形象，更具感染力。
例如，还是《春》中描写春花的这一段： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。
三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。
接着，由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。
最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。
水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。作者由眼前的“马路”“车辆”，联想到“绸带”“小船”，这种虚实相间，使被描写的景物更加形象。再如：朱自清的《春》一文，由果园中满树的果花，想到“仿佛树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这种由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的境界开掘更深。
5.虚实相间（写实、联想、想象）
素湍绿潭，回清倒影
动 静
动 静
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
动静结合
6.动静结合（静态、动态）
不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。 春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。 俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
《三峡》
秋天：晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝
夏天：夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也
正面描写
侧面描写
正面描写
侧面描写
7.正侧结合（正面、侧面）
三、要融入某种情感。
要在写景的字里行间自然渗透感情,寓情于景,做到情景交融,物我一体。 写景贵有情,在描绘客观景物的同时，要把自已的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去,使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中,受到美的熏陶,获得美的享受。
比如《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听来,油蛉蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下婉转的低唱,其间传递着作者愉快、喜悦的心声,表达作者对大自然的喜爱和向往之情。
比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。
去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。
烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。
下面的景物描写中体现了作者怎样的情感？
小试牛刀
内心苍凉
内心失落
内心孤独
思乡，肝肠寸断
抓住景物的特征
多角度观察、多方面描写：仰视、俯视、远观、近看；颜色、形状、气味、情态
多感官角度描写：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉
多写法结合：动静相衬、正侧结合、化静为动、以声衬静、比喻、拟人、夸张等
融情表达、有感而发
方法归纳
1.品读《荷塘月色》片断，掌握写景的方法。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
随堂训练
(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？【交流点拨】远——近，上——下，静——动。(3)这幅画面运用了哪些描写手法？【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合、点面结合【交流点拨】美感、层次感、立体感。
(4)作者观察的角度有什么变化？【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。(5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈)
（1）在文中的括号里加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。
第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。（ ） “我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。
路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望着我。
2.在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写。
我几乎不是坐在而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。 放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（ ）。回到家，我趴在床上哭了。
冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷
（2）在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
（3）在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反衬伟大的母爱。 妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，（ ）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。
狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。
今天我们学会了写景的方法，从多个角度去观察，从多个角度去写景，抓住景物的特征，融情于景，掌握写景的技巧。 希望你能在生活中发现美，欣赏美，感恩美，拿起生花妙笔来描绘你喜欢的美景，做一个爱生活，会写作的优雅之人！
本课小结
课后作业
学习描写景物第二课时
讲评短文
各小组推荐一篇成功的短文，先读文，后讲推荐的理由。要求：1.写出了景物的什么特征？2.联想、想象合理在什么地方？3.是否运用了“五觉法”？还有没有其他的特色？
一 对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
写作实践
提示：1.校园一景，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！（首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）
例文引路
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香味）只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。（在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受）
二 你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以“窗外”为题，写一篇作文。不少于500字。
1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
提示：
2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。 3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，注意描写时融入自己的情感。
审题关键 1.首先审清题目的重点——“写景”，而且规定了观察点——窗，透过窗看到的外面的世界，捕捉写作角度及内容。 2.明确写作提示中的要点，观察的角度可以是窗户“画框”内的风景；可以是窗外的近景，还可以是远观；可以是眼前的景色，还可以是由眼前而联想到的景色；写作对象可以是物景，还可以是人景；可以是单纯地抒发对景色的喜爱，还可以是通过景物抒发对时代的赞美……
3.写作手法可以是单纯的状物，也可以是借物抒情，还可以是托物言志；可以选择小的角度抒发自己对一景一物的喜爱，还可以是大而广之讴歌祖国的日益变化……
挖掘立意绝招 1.逐层分析、锁定立意。 看到题目、提示后，在第一反应的基础上，再进一步推进，挖掘出更深层的立意。 2.变换角度。 “窗外”的景致，可以从事物的角度写，可以从自然界的角度写，还可以从别人的角度写，从社会的角度写……
窗外 窗外的鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像不怕嗓子坏了似的；大伯家的拖拉机轰隆轰隆地响，一阵阵刺鼻的气味飘了进来；妈妈他们交谈的声音传入耳内，不时还传来一阵犬吠声和鸡鸣声。这会儿窗外的吵闹声、轰隆声、鸣叫声，凡所应有，无所不有，一时齐发。
例文引路
不一会儿，吵闹声毕绝，只有鸟儿的啼叫声还在空气中回荡。循着窗外和蔼而亲切的交谈声望去——两位老奶奶坐在那棵古槐树下慢慢地细语交谈，只听见一个奶奶说:“下雨了，要下雨了。”确实，天阴沉沉的，不一会儿，传来了雨点落在小草上的声音，雨点越来越气愤，因为它并没有惊吓到柔嫩的小草，小草仍然在随着风
儿摆动，好似在挑衅雨点。骄傲的雨点不堪挑衅，来了一阵更为猛烈的攻击，雨点挤着、拥着，闯进窗子，撞在我的脸上。①我急忙关上了窗，雨淅淅沥沥，不时地撞击着窗子。
① 用拟人的手法描写了风雨挑衅小草的景象。
雨点收回了它的骄横，渐渐退去。推开窗子，小草们一个个挺直了腰板，目送着雨点的离开。离别之际，雨点带走了它的好哥们儿——风。窗外一阵阵凉意，鸟儿的细语仍在继续，它们好似在嘲讽着风雨的无能，好似在夸赞着小草们的坚韧不拔。以前是我小看了小草，无意地践踏了它们许多次，却不知它们是如此地坚强! ②
② 直接抒发对小草坚韧不拔精神的赞美。
我本以为风雨就此走远了，谁知它们又回来了，不过这次来得悄无声息，好像在抚摸着、滋润着小草，以及大地上其他的一切生物。它们好似认识到了自己的错误，在悄悄地改变着。③慢慢地它们又走远了，渐渐地它们又回来了。一切都好像平静了许多，这个世界也安静了许多。
③通过风雨前后的变化对比突出大自然的神奇美妙，表达对生命的赞叹和歌颂。
窗外的声音很美妙，只要你愿意留一只耳朵去聆听，你会发现，小草的坚韧不拔，风和雨的改变，鸟儿永不停息的鸣叫，以及欣欣向荣的大地。 世界就是这么美好，只要你用一只耳朵去聆听!
【师生共评】 本文语言轻松自然、清新流畅，选材典型，意境优美。 文章以窗户边为立足点，通过自己的聆听，描写了窗外的几幅美景——群鸟啾唧、老奶奶古树下闲聊、风雨挑衅小草。在作者笔下，自然界的一切声响都是生命的象征，都是美好的。 文章营造了优美的意境，具有很强的感染力。
三 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以《我爱_______季》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：1.要抓住四个季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。2.还可以写某个景物在某一季节的特点。3.要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。
我爱秋季 秋天悄悄地来了，来到了田野上，来到了小溪边，来到了小山上，也来到了我们的校园里。 【巧用修辞】运用拟人和排比的修辞，生动形象地写出了秋的来临。
例文引路
校园的秋到了，是从校园大门旁边的那棵柿子树开始的。柿子树的叶子如同青色的岩石一般。到了秋天，它们显出绿中带红的颜色，而那累累的柿子，正在由青变黄，渐渐显露出一些红色来。那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在树上，像小装饰品，又像小星星，把树点缀得更加美丽。而且，它们还开始散发出芳香，使校园里充满了秋天成熟的气息。【选取典型】选取最能代表校园秋景的柿子树作详细的描写，展现了成熟的秋景。
早晨，小草上透明的露水闪耀着，仿佛天上的白云变成颗粒状撒了下来，清新而明净。太阳出来了，阳光渐渐漫了过来，露水消逝了，树上闪烁着阳光，把绿叶染成金色。同学们都飞快地跑到操场上，随着喇叭里的口令做起操来。校园中满是一片秋天的明丽。 中午，校园披上金甲，阳光在学校的池塘上跳跃，走廊也变得热烈了，像一条金鳞巨龙横卧在墙壁之间。走廊上来来往往的同学们走着，跑着，跳着，像小鱼儿一样你追我赶，活泼又欢乐。整个学校充满了秋天热烈的气息。
下午，太阳还没有落，校园里早起了一层青色的雾，使得校园里的黄昏来得特别早，去得特别迟。于是，在青色透明的黄昏中，四周的山影一齐拥向校园，使校园暗了起来，如同一座城堡。 夜，终于来了。走廊上的灯接连亮起，连同它们在地面映出的红色光晕，使走廊不停地眨着眼睛，昏昏欲睡。晚自习下课了，同学们在走廊上或行色匆匆，或追逐嬉戏…… 【时间顺序】选取一天中不同的景色表现秋的不同魅力，脉络清晰，生动形象。
不知什么时候，月亮忽然出现在天空的正中央，像一块巨大、平整、发亮的云母石，把学校照亮。山是墨一般的黑，而月亮从天空中把它那清明的光辉一直倾泻到地面上，把校园照亮…… 原来校园的秋色是如此的迷人，我怎么才感觉到呢！ 【结尾点题】以简洁的语言点明对校园之秋的喜爱之情。
【师生共评】 小作者用诗一般的语言和细腻的笔触描绘了秋天校园的令人神往的景色。文章按早晨、中午、黄昏、夜晚的时间顺序写出了校园景色的变化，在不同的时间里，抓住了校园不同景物的特征进行描摹。文章运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加形象，更具感染力。
春夏秋冬，皆有美景。请同学们选一个你喜欢的季节，发挥想象力，调动你的所有感官，抓住景物的特征，从多个角度去描写美丽的景色。写一个200字左右的片段。（5分钟）作品展示，相互评价：抽生读自己写的作品，其他同学点评，有没有从多个角度写景，有没有抓住景物的特征。
微作文
相关课件
人教部编版八年级上册第六单元写作 表达要得体一等奖课件ppt： 这是一份人教部编版八年级上册第六单元写作 表达要得体一等奖课件ppt，文件包含核心素养部编版初中语文八上第六单元写作《表达要得体》pptx、核心素养部编版初中语文八上第六单元写作《表达要得体》教学设计doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共52页， 欢迎下载使用。
语文七年级上册写作 如何突出中心完整版ppt课件： 这是一份语文七年级上册写作 如何突出中心完整版ppt课件，文件包含核心素养部编版初中语文七上第五单元写作《如何突出中心》pptx、核心素养部编版初中语文七上第五单元写作《如何突出中心》教学设计doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共48页， 欢迎下载使用。
