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    第三单元《写作 学习描写景物》课件+教学设计
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    初中语文人教部编版八年级上册写作 学习描写景物优质课教学ppt课件

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    这是一份初中语文人教部编版八年级上册写作 学习描写景物优质课教学ppt课件,文件包含第三单元《写作学习描写景物》课件pptx、第三单元《写作学习描写景物》教学设计docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共42页, 欢迎下载使用。

    部编语文年级

    学习描写景教学设计

    教学目标

    1.学习从多个角度观察景物,通过观察抓住景物特征。

    2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。

    3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地融入情感,使景物鲜活起来。

    教学重点

    1.培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。

    2.学会抓住景物的特征、运用精准的词语和修辞,对其进行多角度的描写。

    教学难点

    学习在描写景物的基础上,融入自己的主管感受,做到情景交融。

    教学进程

    一、导入新课

    西塞山前白鹭飞,

    桃花流水鳜鱼肥。

    青箬笠,绿蓑衣,

    斜风细雨不须归。

          ——张志和《渔歌子》

    张志和的《渔歌子》,用几个寻常意象、几组寻常色彩,描绘出一幅动人的春天景象。这就是景物描写的魅力!

    写景,能化腐朽为神奇;写景,能让景物披上感情色彩,具备人的感情色彩,花溅泪,鸟惊心。

    本节课,就让我们来学学景物描写的技巧吧。

    通过情境导入,让学生获得获得美的感受,进而引导学生用语言文字来描绘感受到的景物。

    二、写作知识

    仔细阅读课本,思考:

    1.什么是景物描写?

    2.景物描写有哪些作用?

    3.景物描写的方法都有哪些呢?

    理清思路,明确所学内容。

    (一)什么是景物描写?

    景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。

      包括两种形式:一是全篇景物描写; 二是在写人、记事、议论中插入景物描写。

    (二)景物描写的作用

    交代故事发生的时间、地点等

    渲染气氛

    推动故事情节的发展

    烘托人物心情

    衬托人物性格

    突出主题升华感情

    三、写作指导

    (一)描写景物的方法

    抓住景物的特征,按照一定的顺序对景物的颜色、形状、状态进行描写。

    描写的方法:

    1.加修饰语

           )天空飘着一朵(    )云。

    (蔚蓝的)天空中飘着一朵(白)云。

      )太阳(   )升起来了。

        )地上开满了(    )油菜花。

    (这片厚重的)地上开满了(金色的)油菜花。

    2.运用修辞手法

    如《春》: 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

    如《济南的冬天》中:等到快要日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

     3.融入作者的感受

    王国维的“一切景语皆情语”,这句话说出了景和情的关系。你高兴时,小鸟为你唱歌;你悲痛时,乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。

    结合所学的典型例文,探究、归纳出景物描写的一些方法。

    写景方法归纳(一)细心观察,抓住特征

    描写景物,关键是要能抓住景物的特征。如何才能抓住景物特征?靠的是日常生活中练就的观察能力。细心观察的第一步是确立好观察点。

    1.定点观察

    选一个合适的固定位置,变换各种视角,对景物进行观察,然后做细致描写。

    例如:

    陶弘景《答谢中书书》,仰观“高峰入云”,俯视“清流见底”,平视“两岸石壁,五色交辉”。通过多个角度描写景物,景物特点能展现得更加充分、鲜明,让读者如临其境,真切地感受到景物的魅力。

    2.移步换景

    走动起来,变换远近距离、高低位置和各种视角,观察同一景物的不同侧面、局部,以及不同景物的各个方面,然后依次进行描写。

    例如:

    《桃花源记》中:渔人甚异之,复前行,欲穷其林,林尽水源,便得一山……初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗……

        陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物,将我们一同带进了这个神秘仙境:世外桃源。

    3.调动各种感官

    观察和描写景物,要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官,体会不同的感觉、不同的形象。

    这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

             ——《紫藤萝瀑布》

    晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲,沉鳞竞跃。——《答谢中书书》

    写景方法归纳(二)   讲究顺序,层次井然

    描写景物要讲究顺序,一般可以采用空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。

    空间顺序

    最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。                       

                                          ——《济南的冬天》

    时间顺序

    晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲,沉鳞竞跃。——《答谢中书书》

    写景方法归纳(三)巧用方法,妙笔生花

     描写景物,要运用联想,采用多种修辞手法,以及动静结合、虚实结合等表现手法,把景物的特征生动形象地表现出来。

    写景方法归纳(四)寓情于景,以情感人

    观察景物,要注入情感。描写景物,要学会融情于景,把主观情感投射到景物上,写出特定心境下看到的景物。将自己的思想感情融入景物中,使景物鲜活起来,达到情景交融的效果。

    乐景抒乐情

    晴空万里,云漫不经心地挪动着,为秋日增添几分活泼,我的心情也正如这活泼的秋日,愉悦而又晴朗。走在家乡的小路上,感受着温暖的阳光,心情格外地舒畅。……阳光下,那片绿色上闪耀的晶莹的水滴,是爷爷的汗水,那柔和的微风,是爷爷的笑容!……天空那边,几朵白云在愉快地挪动,是不是也在耕作呢。                     ——《向爷爷学习》

    哀景抒哀情

       天如墨,水如泪,我迈着沉重的脚步行走在风雨中。秋雨淅淅沥沥地下着,丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来,砸在我的头上。冰冷的水流在我的脸上,流到我的脖子上,流进我的心里,给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。    ——《行走在风雨中》

    小结:

    ①调动多种感官(视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉)。

    ②运用多种修辞手法(排比、拟人、比喻等)。

    ③抓住景物特点,加修饰语。

    ④观察的角度,立足点的变化。

    ⑤融入作者的感受,情景交融。

    ……

     

     

    四、写作实践

    (一)对同学们来说,最熟悉的地方莫过于校园了。想一想,你所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。

    校园一景

    校园中最令我流连的莫过于路旁的池塘。

    放眼望去,垂柳随风摇曳,笼住两方池塘,笼住池塘内迷你的小岛,只有漫步到池塘跟前,才能掀开它神秘的面纱。

    池上,薄雾轻绕,那是美丽喷泉的佳作。几条虬枝,数片秋叶,就那么懒懒散散地躺在池面。水波泛起,激起数圈涟漪。池边看似随意堆砌的卵石间夹杂着几丛杂草,犹如梳妆的少女般垂眸于水面,险些与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地戏耍,人越是多,它们游得越是欢快。

    池中有岛,名曰“鹤栖”,有数尊栩栩如生的鹤塑立于岛上。岛虽仅方寸,却有枝繁叶茂的绿植。立于池畔,你似乎能嗅到森林中的清新空气,听到原野里的鸟啼、虫鸣与蛙鼓——好一场大自然的演唱会!

    校园,最朝气蓬勃的地方,有了这么美的景致,让我更加陶醉。

    名师总评:本文按“总—分—总”的顺序行文,将视线聚焦在校园内小小两方池塘上。作者先以“望”绘远景,继而以近看写池上胜境,运用多种手法描摹细节,然后将视线聚焦于池中小岛,结尾融情于景,将“美的景致”与“陶醉”之情联系起来作结,令人回味。

    (二)你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙的道路,或许是花木茂盛的园圃,或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题,写一篇作文。不少于500字。

    窗 外

    我的卧室兼书房的窗正对着院子里的一小块空地,地上长着些杂草野花,最显眼的是两棵树:一棵是枫树,一棵是栀子树。

    从我记事起,枫树就已经站立在那里了。吃饭时,奶奶常叫我多吃点,说是要让我和枫树比赛谁长得快,我听信了,拼命吃。可是不管我怎么吃,怎么起脚来和枫树比,怎样往上蹦,都不如枫树长得快。栀子树则是我和奶奶三年前一起种的,去年起开始开花。因为我为它浇过水,捉过虫,所以特别喜欢它,常把它当知心朋友,有什么心事我就写下来,偷偷地埋在它的脚下。

    每当春天来临,窗外的小天地里便充满了欣欣向荣的景象。枫树发芽,送来阵阵清香,好像告诉我:“春天来了,快出来吧,和我们一起玩。”站在窗前放眼望去,地上的小草绿得多么可爱,不知名的花儿也露出了笑脸。树干上点缀着星星点点的鹅黄色的嫩芽。

    春末夏初,枝叶越发繁茂,阳光照在树叶上,一片片叶子晶晶闪亮。偶尔有风从树梢上轻轻拂过,或是急速掠过,整个树顶就晃动起来,亮点交错闪烁。栀子花开了,那个香啊,沁人心脾,提神醒脑。每当我写字累了,看书乏了,只要站在窗前享受一下它的香气,顿时心旷神怡,学习的疲劳便一扫而空。香气还引来了蜜蜂和蝴蝶,蜂蝶嗡嗡,鸟语花香,这窗外宁静的小园变成了一个热闹欢乐的世界。

    最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红于二月花的季节,秋风吹拂,不时地将美丽的枫叶送到我的书桌上。有时,一片红叶悄然而至,好像是枫树捎给我的信,问候我:“秋天来了,天气凉了,要多加件衣服啊!”有时,几片叶儿纷至沓来,又似她调皮的玩笑。我格外珍惜友好的问候,总把她们留下来,或夹在书中当书签,或制成小饰物挂在墙上。

    小窗是我和自然交流的桥梁,窗外的小园是我思想自由奔驰的天地。现在好多人喜欢高楼大厦,喜欢豪华的装修,喜欢用坚固的防盗门、厚重的窗帘把自己和外界隔离开来,恨不得住进保险箱里去,可我不喜欢。自然是我们人类的根源。只有和自然亲近,才能保持我们热爱自然、热爱世界的宽广胸怀,保持纯朴的童心,我永远不会关上这扇窗!

    名师点评:本文作者以自己卧室兼书房的窗户为“画框”,按照季节更替的时间顺序,分别描绘了“画框”内不同季节的风景:春天万物复苏的欣欣向荣,夏天栀子花的清香和秋天枫叶的火红。文中运用多种修辞手法,把窗外的景色描写得可观、可嗅、可感,而我们的心也随着作者优美的文笔、真挚的情感深深陶醉在窗外如画的景致中。

    (三)“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”一年四季,每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节,以《我爱________季》为题,写一篇作文。不少于500字。

    思维导图

    我爱春季

     我爱骄阳似火的夏季,也爱果实累累的秋季和洁白无瑕的冬季,但我更爱柔和明丽的春季。

    我爱暖暖春风。她轻轻拂过,休眠了一冬的大地,欣欣然睁开了惺忪的睡眼,无数的生命苏醒了,处处呈现出一片生机勃勃的景象,处处洋溢着清新自然的气息。春风吹醒了万物,也舒展了文人墨客的笔触,这才有了诸如“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”“等闲识得东风面,万紫千红总是春”这样优美的诗句。尽管春风的末梢还带着几丝寒意,但她却融化了湖里的寒冰,让人们脱掉了身上厚厚的棉衣,敞开胸怀去拥抱大自然。

    我爱绵绵春雨。春雨如丝如缕飘落下来,一切都朦朦胧胧的。这时,我如同一个三岁的小孩儿那样,撒着欢儿跑进雨雾里,在春雨里跳呀,跑呀,脸上洋溢着喜悦。

    我爱艳春花。一场春雨后,各种各样鲜艳的花儿竞相怒放了:红的、黄的、橙的、白的、紫的,把大地点缀得光彩夺目。有的一簇挨着一簇,一团连着一团;有的散在草丛里,星星点点,它们欢笑着,盛开着;有的娇艳美丽,有的婀娜多姿,有的清香怡人,它们尽情地展示着自己。这时候,各色的蝴蝶飞来了,成群的蜜蜂也飞来了,它们在花丛中飞舞着,喧闹着,好不热闹。

    我爱春季,爱春季里风的温暖柔和,爱春季里雨的湿润宜人,爱春季里花的鲜妍明媚……春季带给我们生机与希望,让我们珍惜这大好的春光吧!

    名师点评:

    1.结构清晰,主题突出。本文采用“总—分—总”的结构,层次分明。文章抓住春季的典型景物进行描写,字里行间流露出作者对春季的无限喜爱之情,感情真挚,主题突出。

    2.描写细腻,语言优美。作者抓住景物特点,调动多种感官,语言生动活泼,运用拟人、比喻、排比等修辞手法描绘了春天的景色,具有美感。

     

     

     

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