鲁教版九年级上册第二节 体验化学探究课文配套免费ppt课件
展开化学探究的一般过程蜡烛燃烧实验
1.科学探究的一般过程
2.对蜡烛及其燃烧的探究(1)点燃前:白色块状固体,______,无气味,_____溶于水,密度比水_____。(2)燃着时:蜡烛的火焰分三层,分别为______、_____和_____,其中____温度最高,____温度最低。在蜡烛的火焰上罩上内壁涂有澄清石灰水的烧杯,内壁变浑浊,说明蜡烛燃烧时有____________生成。(3)蜡烛刚熄灭时的白烟是______________________。
知识点2 通过科学探究解决问题
1. 如何寻找问题的答案(1)首先要根据以往的经验或已有的知识,提出_______________;(2)然后通过实验、调查或查阅资料等方法收集证据,并对这些证据进行分析与归纳,得出结论;(3)最后还要对探究的过程及结论进行反思评价。
知识点3 对探究活动进行反思
科学探究要“行后而三思1.探究方法是否科学、有效?2.探究程序是否合理、简捷?3.探究过程是否安全、环保?4.有哪些需要改进的地方?5.还有哪些问题有待进一步探究?
命题角度:考查学生对科学探究过程的了解。例1 从事科学实验的重要一矸就是进行实验设计,正确的步骤是( ) ①反思交流②提出猜想假设③完成实验,记录实验现象④设计实验⑤分析实验现象, 得出结论⑥发现提出问题.A. ①②③④⑤⑥ B. ③④⑥⑤②① C. ⑥②④③①⑤ D. ⑥②④③⑤①
►类型一 科学探究的基本环节
【解析】从事科学实验的重要一环就是进行实验设计,一般步骤是发现提出问题—提出猜想假设—设计实验—完成实验,记录实验现象—分析实验现象,得出结论—反思交流,正确的顺序为:⑥②④③⑤①。故选:D。
【变式题】吴平同学在化学课上提出,可以用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体。就这一过程而言,属于科学探究环节中的( )A.建立假设 B.收集证据C.设计实验 D.做出结论
【解析】根据题意,可以用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体,是一个设计实验的过程,在建立假设、收集证据、设计实验、做出结论等基本环节中应属于设计实验的环节。故选:C。
命题角度:考查学生对实验探究过程的了解。例2 蜡烛吹灭时会看到一缕白烟,有几个同学对这缕白烟产生了兴趣。【提出问题】小明想,吹灭蜡烛时观察到的一缕白烟的成分是什么?【猜想与假设】小亮猜测白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳;小光猜想白烟是石蜡燃烧产生的水蒸气;小明猜想白烟是石蜡蒸气凝结成的固体颗粒。
►类型二 实验探究实例
【收集证据】(1)查阅资料:烟是由固体颗粒形成的,雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很低,很容易液化和气化。二氧化碳是无色的且能使澄清石灰水变浑浊的气体。(2)实验探究:①吹灭蜡烛,立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,观察到澄清石灰水_____________。小亮得出结论:白烟是二氧化碳。但小明对此提出质疑,小明认为小亮不正确的原因是________________________________。
蜡烛燃烧也会生成二氧化碳
②吹灭蜡烛,立即用一块干而冷的玻璃片罩在白烟上,玻璃片上没有水雾。小光得出结论:白烟不是___________。③吹灭蜡烛,立即用燃着的木条靠近白烟,发现蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可燃性,该实验同时排除了_______的猜想。【得出结论】以上探究结果可知:________的猜想是正确的。
【解析】蜡烛刚刚熄灭时产生的白烟具有可燃性,而且蜡烛燃烧产生的二氧化碳还没有散去,生成的二氧化碳也能是澄清的石灰水变浑浊,加上二氧化碳是气体、白烟则是固体小颗粒,所以可以排除白烟是二氧化碳;通过检验没有生成水蒸气,所以小明的猜想是正确的。答案:变浑浊;蜡烛燃烧也会生成二氧化碳;水蒸气;小亮;小明。
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