人教部编版七年级上册1 春教学设计及反思

这是一份人教部编版七年级上册1 春教学设计及反思，共7页。教案主要包含了激情导入，作者介绍，整体感知，理清思路，诵读赏析第一部分和第二部分等内容，欢迎下载使用。
人教版七年级上册《春》第一课时教学设计教材分析　本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。学情分析学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。教学目标
1、积累生字词，了解作者。
2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；
3、引导学生了解写景散文的基本特点。
4、教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子（难点）
教学重难点
1、学习写景散文的基本特点。2、体会本文语言的生动形象性。教法与学法自主，讨论，质疑探究教具准备多媒体课件课时安排2课时
教学过程一、激情导入
[S1]    同学们，我们先来猜个谜语：一日来三人，只有一个大。——（打一个二字的名词）
    谜底是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。［设计意图：通过猜谜语来激发学生的兴趣，引导学生迅速进入课堂情景。］二、作者介绍1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清2、请同学们说说你所知道的朱自清。（同学之间互相交流）3、（展示课件）补充介绍。［设计意图：让学生感知朱自清及其散文创作。］三、识记《春》之词语[S2]1、给下列加点字注音。[S3]酝酿（        ） 黄晕（   ）  蓑衣（     ）   涨起来（     ）宛转（    ）     应和（   ）  斗笠（    ）    抖擞（       ）薄烟（    ）     朗润（   ）  稀疏（   ）   2、解释下列词语  朗润：                  酝酿：  呼朋引伴：              卖弄：  花枝招展：              一年之计在于春：指名读——齐读——学生书写词语。［设计意图：要求学生从课文中找出这些字词，并将拼音标注在课文里，联系上下文初步体会课文内容。］四、整体感知，理清思路1、学生自读课文。教师提示：有感情地朗读，要求读准字音，注意语音的高低和速度的快慢。环节可安排为轻声——读顺——熟读——放声朗读。在诵读的过程中，体会作者的思想感情。（教师示范性指导诵读开头部分，目的在教给学生方法。）　　2、给文段标好序号，理清思路，划分段落层次，简洁地概括段意，然后完成下列文章结构图。（分小组交流讨论）第一部分（第1段）：盼春                       第1层（第2段）：总括轮廓                   第2层（第3段）： 春草     图第二部分：         第3层（第4段）：   春花   图春（第2段—7段）  第4层（第5段）：   春风   图                   第5层（第6段）：   春雨   图                   第6层（第7段）：    迎春  图第三部分（第8段—10段）：赞春 3、好的写景之作，无一例外都融入了作者的主观情感，透过字里行间，你能感受到本文流露了作者怎样的感情？说说你对朱自清笔下春天的感受。（师生交流）
    抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。    《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深省。[S4]［设计意图：这一部分的学习在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论，理清课文思路，然后引导学生反复诵读，仔细品味，体会作者笔下春天的感受。］五、诵读赏析第一部分和第二部分 1、学习第一部分（1）：盼春 请同学们轻声诵读第１段， 回答以下问题：（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪些词可以看出？    (“盼望着，盼望着”——作者急切盼望春天的心情)  （“近”——喜悦之情，拟人手法更生动。教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情）（2）这一段的作用？   （总领全文，引出下文，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。）2、学习第二部分（2-7）：绘春。 （1）学生齐读第2段在这一段中，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？
作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。（2）教师示范读第3段。　　学生分组交流完成以下问题：（教师巡回指导。）　[S5]春草有什么特点？（鲜嫩，充满活力）作者从哪几方面来写草？正面描写   长态: 钻   （生命力强）           质地：嫩嫩的 （鲜嫩）软绵绵 （柔软）           色泽：绿绿的 （浅绿）           长势：满是的 （旺盛）侧面描写：坐   躺   打   踢   赛    捉这段用了什么修辞？拟人、排比。形象表现了春草勃发带给人的欢快心情。［设计意图： 这一部分的学习，主要采取小组合作的方法，同学之间讨论交流，然后教师引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点，教给学生赏析的方法，使“教”与“学”均置身于作品所设置的意境之中。］六、     小结1、同学们对字词的读音把握得比较准备，但多音字还是有些模糊，以后要加强学生对字词的积累。2、通过诵读训练、体会、感悟，我们从整体上了解了《春》是“一卷春的画图，一曲春的颂歌”，3、体会本文的精巧构思：先宏观勾勒，又微观细描，结尾画龙点睛，突出中心。同学们第一次接触这种结构的文章，难免比较生疏，但理解起来还算容易。4、我们学习了写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章。比如语言朴素清丽，意境优美，用词准确，善于运用比喻、拟人等修辞手法，抓住景物的特点来写。结束语：春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春，一生之计在于勤”，希望同学们勤奋学习，把握好自己的黄金时期。七、     作业布置背诵全文，抄写一遍字词积累。 板书设计：第一部分（第1段）：盼春（急切、喜悦之情）                        第1层（第2段）：总括春的轮廓    一切  欣欣然张开了眼                            山（朗润） 水（涨）  太阳（红）                     第2层（第3段）： 春草     图                        正面描写                           长态: 钻   （生命力强）                        质地：嫩嫩的（鲜嫩）软绵绵 （柔软）  春                    色泽：绿绿的 （浅绿）                        长势：满是的 （旺盛）侧面描写                        坐   躺   打   踢   赛    捉第二部分       第3层（第4段）：   春花   图（第2段—7段） 第4层（第5段）：   春风   图                    第5层（第6段）：   春雨   图                    第6层（第7段）：    迎春  图第三部分（第8段—10段）       赞春  [S1]导入很有新意，提高学生的学习兴趣。[S2]注重学生基础知识的学习。[S3]在白板上展示，检查学生的预习情况。[S4]利用多媒体，可以播放相应的插图，让学生体会更深刻。[S5]体现学生自主学习性。