七年级上册1 春教案设计

这是一份七年级上册1 春教案设计，共6页。教案主要包含了导入新课，检查字词，层次结构，全文分析，本文主旨，文本特色等内容，欢迎下载使用。

1.朗读课文，把握重音和停顿。
2.在文中描绘的春日图景中，感受大自然的蓬勃生机。
3.揣摩和品析优美的语言和精妙的写法，深入学习比喻修辞手法。
教学重难点
1.在文中描绘的春日图景中，感受大自然的蓬勃生机。
2.揣摩和品析优美的语言和精妙的写法，深入学习比喻修辞手法。
课前准备
1、指导学生完成预习
2、制作课件
教学过程
一、导入新课
描写春的诗句：
①春花：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景（其一）》）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
②春草：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎《村居》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
池塘生春草，园柳变鸣禽。（谢灵运《登池上楼》）
③春风：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
迟日江山丽，春风花草香。（杜甫《绝句（其一）》
④春雨：随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外（其一）》）
作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）
朱自清（1898-1948），字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等。他的散文风格朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，文章极富真情实感。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
写作背景
本文大致写于1933年。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
四、检查字词（初读课文，理解重点词句）
请给下面加点的汉字注音。
酝酿（ niàng ） 窠巢（ kē ）
繁花嫩叶（ nèn ） 抖擞（ sǒu ）
披着蓑（ suō ） 戴着笠（ lì ）
解释下面的词语。
朗润：明亮滋润。
黄晕：昏黄，不明亮。
舒活：舒展活动（手脚等）。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
五、层次结构
全文可分为三部分：
第一部分(1)：盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。
第二部分(2-7)：绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。
第三部分(8-10)：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。
六、全文分析（教师提问，学生思考作答）
1.作者为什么要连用两个“盼望着”？
明确：运用反复修辞，表现出人们急切欣喜的盼春之情。
2.在第1段中作者运用了哪两种修辞？
明确：“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情；
“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天即将到来，表达了作者对春天的喜爱之情。
3.文中具体描绘了哪五幅春景图？
明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
4.赏析“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
明确：修辞手法角度：“睡醒”“张开了眼”用拟人手法，从总体上描述春回大地、万物复苏的情状。
词语运用角度：“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖暖的特点。
5.第3段从哪些方面写春草？体现在哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？
明确：情态:“偷偷地”“钻”——旺盛的生命力
质地:“嫩嫩的”“软绵绵的”——柔嫩
颜色: “绿绿的”——生机勃勃
长势: “ 一大片一大片满是的”——旺盛、多
6.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？
明确：没有。连用六个短语写人们在草地上的活动，侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
7.品味语言：
（1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
明确：拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
明确：比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳、万紫千红的景象。
（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。写蜂闹蝶舞的热闹场面有什么作用？体会“闹”字好在哪里。
明确：作用：写蜂闹蝶舞的热闹场面，从侧面表现了花的繁茂、香甜。
“闹”字不仅写出了声响，而且呈现出一派喧闹、沸腾的热烈景象，表现了春天的生机与活力。
（4）“野花遍地是：……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。
明确：比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
8.第4段是从哪几个方面来描绘春花的？写出了春花的哪些特征？
明确：姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪
味道：花里带着甜味儿
特征：写出了春花繁多、艳丽、芳香的特征。
9.作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？
明确：触觉角度。“像母亲的手抚摸着你”，巧妙地表现了春风的温暖和柔情。
嗅觉角度。“新翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，写出春风的醉人芬芳。
听觉角度。“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，写鸟儿用歌声传达出欢悦之情。
10.品味语言：
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（2）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
明确：（1）“吹面不寒杨柳风”运用引用的修辞手法，写出了春风的温暖；“像母亲的手抚摸着你”运用比喻的修辞手法，从触觉角度写出了春风的柔和。
（2）运用拟人的修辞手法，写出了鸟儿在春风中尽情歌唱的情态，突出了春天的无限生机。
11.春雨图中还写了哪些景物？是按什么顺序写的？
明确：还写了树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农夫、草屋。
按照由上到下，由静到动，由物到人，由近到远的顺序写的。
12.第6段的“春雨图”具体写出了春雨的哪些特征?
明确：“雨是最寻常的……三两天”——绵长
“像牛毛……密密地斜织着”——细密
“全笼着一层薄烟”——轻盈
“树叶子……逼你的眼”——滋润
13.品味语言：
（1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（2）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
明确：（1）运用比喻、排比的修辞手法，突出了春雨细密、闪亮、绵软的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。
（2）“静默”一词最妙，运用拟人的修辞手法，赋予房屋以人的情态，烘托出春雨中安静平和的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
14.第7段的“迎春图”写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？
明确：“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”写出了人们积极进取、奋发向上的精神状态。
联系：由景及人，春到人欢，与开头呼应。
15.品味语言：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
明确：①三个比喻句用排比句式表达，显得整齐有力。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的勃勃生机；把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的艳丽容颜；把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的健壮身姿。
②三个比喻句分别表现出春天“新”“美”“壮”的特点，点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
③三个比喻句单独成段，位置不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的成长过程。
七、本文主旨
这篇散文描写了春天万物苏醒、吐露生机的景象，抒发了作者对春天喜爱之情，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
八、文本特色
1、诗情画意，情景交融。
作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔捕捉事物的特征，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋子各种景物以鲜明的感情色彩。
2、条理清晰，结构严谨。
文章一共描绘了五幅春天的画面，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清晰，脉络分明，而又富有变化。
3、语言优美，生动传神
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气里“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙等等。文章的句式也富于变化，文中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
课后作业
请根据你的理解，选取一个季节，描写一个片段，做到张弛有度。（200字左右）