1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：teenager, normal, unless, certainly, wallet, mile, angry, understanding, careless, mistake, himself, keep… to oneself, advise sb. about…等。

2. 熟练掌握本课重点句型：

(1) If people have problems, they should keep them to themselves.

(2) Unless we talk to someone, we’ll certainly feel worse.

(3) Robert Hunt advises students about common problems.

(4) He thinks the first step is to find someone you trust to talk to.

3. 能够读懂关于青少年生活中遇到的问题及解决办法这一话题的语篇内容。

4. 能够在阅读语篇的活动中，掌握获取文章大意和关键信息的能力，培养读前预测的意识和习惯。

5. 学会积极的面对生活中遇到的问题并找到正确的解决办法。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够读懂关于青少年生活中遇到的问题及解决办法这一话题的语篇内容。

2. 能够在阅读语篇的活动中，掌握获取文章大意和关键信息的能力，培养读前预测的意识和习惯。

难点：

能够在阅读语篇的活动中，掌握获取文章大意和关键信息的能力，培养读前预测的意识和习惯。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Revision	教师与学生打招呼，引导学生回顾上节课的对话内容，并询问学生What kinds of things does Michael worry about? 引导学生自由讨论得出答案。	学生回顾上节课的对话内容并回答问题。	通过回顾上节课对话的活动，复习旧知，同时通过自由讨论活动，活跃课堂气氛，引出本课的话题。
Pre-reading	1. 教师引导学生进行头脑风暴，思考自己生活中遇到的各种问题。教师进行补充，并学习新词。	学生进行头脑风暴，思考自己生活中遇到的各种问题。	通过头脑风暴和选句子的活动，帮助学生熟悉话题，同时在情境中学习新词，不仅有利于加深学生对新词的理解，也为后续的阅读活动做好铺垫。
	2. 教师引导学生阅读句子，并选出符合自己实际情况的句子。	学生阅读句子，并选出符合自己实际情况的句子。
	3. 教师引导学生观察图片和阅读文章的前三句话，预测文章大意。	学生观察图片和阅读文章的前三句话，预测文章大意。	通过预测文章大意的活动，培养学生读前预测的意识和习惯，有效降低阅读难度。
While-reading	1. 教师引导学生快速浏览文章，选择正确的答案。	学生快速浏览文章，选择正确的答案。	通过快速阅读活动，修正并完善前面的预测，同时培养学生获取文章大意的能力。
	2. 教师引导学生阅读文章，完成段落大意匹配题。	学生阅读文章，完成段落大意匹配题。	通过段落大意匹配活动，进一步加深学生对文章大意的理解。
	3. 教师引导学生阅读第1段的内容，并回答问题。	学生阅读第1段的内容，并回答问题。	通过回答问题的活动，培养学生获取关键信息的能力。
	4. 教师引导学生阅读第2段的内容，完成排序题。	学生阅读第2段的内容，完成排序题。	通过排序题，进一步获取文章细节，有利于学生更好的把握文章内容。
	5. 教师引导学生再次阅读第2段的内容，填写表格。	学生再次阅读第2段的内容并填写表格。	通过阅读完成表格，培养学生获取关键信息的能力，表格的形式能够帮助学生建立框架意识。
	6. 教师引导学生阅读第3段的内容，判断正误。	学生阅读第3段的内容并判断正误。	通过判断正误的活动，检验学生对文章内容的掌握情况。
Post-reading	1. 教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。	学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。	通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的重组做铺垫。
	2. 教师呈现文章框架图，引导学生补全文章内容并进行复述。	学生根据关键信息提示，补全文章内容并进行复述。	通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。
	3. 教师要求学生与同桌进行讨论并回答问题。教师引导学生积极面对问题，并努力寻找解决的办法。	学生与同桌进行讨论并回答问题。	通过自我探究活动，培养学生积极面对问题，并努力寻找解决办法的能力。
	4. 教师引导学生进行拓展阅读，回答问题。	学生进行拓展阅读，并回答问题。	通过拓展阅读，检验学生运用所学获取细节信息的能力。
	5. 教师引导学生根据上一环节的问题，进行小组讨论，并展示小组建议。	学生根据上一环节的问题，进行小组讨论，并展示小组建议。	通过小组讨论并展示的活动，训练学生在真实情景中运用目标语言的能力。
Homework	教师布置课后作业，完成2d的练习，复习本节课内容并预习下节课的内容。	学生完成2d的练习，复习本节课内容并预习下节课的内容。	帮助学生巩固目标语言，同时养成预习的好习惯。
补充	教师针对重要语言点进行系统讲解。	学生系统学习重要语言点并记笔记。	帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。

四、板书设计

Unit 10 If you go to the party, you’ll have a good time!

Section B (2a—2d)

Key words and phrases: teenager, normal, unless, certainly, wallet, mile, angry, understanding, careless, mistake, himself, keep… to oneself, advise sb. about…

Key sentences:

1. If people have problems, they should keep them to themselves.

2 Unless we talk to someone, we’ll certainly feel worse.

3. Robert Hunt advises students about common problems.

4. He thinks the first step is to find someone you trust to talk to.