八年级上册Unit 4 What’s the best movie theater?Section A第1课时教案及反思

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 教师与学生打招呼，引导学生观看视频，回答What are they talking about?

学生观看视频并回答

问题。

通过看视频回答问

题，活跃课堂气氛，

调动学生的积极性。

再通过自由讨论，自

然导入本课话题，

2. 教师创设情景（Tony喜欢看电影，他选择在家观看电影），询问学生Do you like watching movies? Where do you watch them? 引导学生回答出本课的目标话题——电影院。

学生说出看电影的地

点。

Pre-listening

1. 教师展示三张电影院的购票图片，询问学生Which movie theater do you want to go? Why? 并引导学生2~3人一组进行讨论，说去选择去哪家电影院的原因。

学生看图说话。

通过看图说话的环节，训练学生的语言输出能力。同时在情景中学习词汇，有利于提高学生对词汇的语用功能的理解。

2. 教师介绍自己想去哪家电影院，然后展示图片并进行描述，引导学生学习本课生词。

3. 教师呈现1a的表格，引导学生填写表格。

学生填写1a的表格。

通过填表活动，加深学生对词汇的理解和运用。

4. 教师创设情景（Tony的好朋友Anna也喜欢看电影，他们所在的镇上有3家影院），教师播放1b听力，引导学生根据听力策略完成听力任务。

学生听录音完成听力任务。

通过听力活动，培养学生提取关键信息的能力。同时引导学生运用听力策略。

5. 教师引导学生承接上一环节，两人一组进行对话练习。

学生两人一组进行对话练习。

通过组队进行对话练习，锻炼学生的口语输出能力。

6. 教师创设情景（Tony正在接受采访），引导学生看图片猜测采访内容。

学生看图猜测采访内容。

通过看图片，进行 问答练习的活动，学习新词，同时为后面的听力活动做准备。

While-listening

1. 教师播放2a的录音，引导学生完成2a的听力活动。

学生读题后听录音回答问题。

通过听录音回答问题的活动，培养学生提取关键信息的能力。

2. 教师播放2b录音，引导学生完成2b的听力活动。

学生听录音完成填空。

通过听录音完成填空的活动，增加语料的输入，培养学生运用听力策略的同时，为后面的口语输出活动积累素材。

3. 教师再次播放2b录音，引导学生补全语篇内容。

学生听录音补全语篇内容。

通过听录音补全语篇内容的时候，培养学生的语篇意识，进一步检测学生对目标语言的掌握程度。

Post-listening

1. 教师呈现1b和2b部分的对话内容，让学生阅读对话，圈出运用最高级形式来描述事物的句子。

学生听录音，大声跟读对话。

通过听录音跟读的活动，引导学生注意语音语调，提高学生的口语水平。

2. 教师引导学生根据记忆填表，并根据表格内容进行口语问答练习。

学生填表并根据表格内容与同桌进行对话练习。

通过填表并与同桌进行对话练习的活动，锻炼学生的口语输出能力。

3. 教师创设情景（假设你新来此镇，你打算去周边的某一个地点），教师呈现地点图片，3~4人一组进行采访活动并作记录，然后进行汇报。

学生以小组为单位，进行采访活动并作记录，然后进行汇报。

通过采访、记录，并进行汇报的活动，锻炼学生的口语输出能力。

4. 教师引导学生进行自由讨论，然后呈现图片，引导学生进行情感升华：合适的才是最好的。

学生先自由讨论，然后看图片，了解合适的才是最好的，进而学会做出正确的选择。

通过情感教育，引导学生学会做出正确的选择。

Summary

老师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师布置作业，要求学生写出课堂上的报告内容，同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。

学生写出报告的内容，同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。