英语Section A第1课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

教师询问学生What do you usually do on the weekend? ，可让几名同学站起来回答。然后教师总结学生回答的内容，并展示一部分活动图片，同时表达好的周末可以让人一周都精力充沛。

学生在教师问题的引导下，回答自己周末通常干什么。

通过分享周末活动，提

高学生的学习兴趣，复

习已学话题，同时引出

本节课话题。

Pre-listening

1. 教师创设情景：今天是周六，外面在下雨。Mark和Jack不得不呆在家里。于是他们想看电视，但是不知道要看什么节目，你能给他们一些建议吗？教师先展示电视节目内容。

学生在情境中看图，推荐自己认为好的电视节目，并说明推荐原因。

通过看图片，谈论电视节目的活动，引导学生调动已学知识表达自己的喜好，为后面新知的学习调动旧知。

2. 教师展示电视节目的图片，询问学生，Which one do you advise them to watch? Why?引导学生说出自己的建议，并说明推荐原因。

3. 教师询问学生What kind of TV show is it?引导学生将单词与图片进行匹配。

学生将单词与图片进行匹配。

通过将单词与图片进行匹配的活动，引导学生掌握不同类型电视节目的表达方式，为接下来的听力活动扫清障碍。

4. （教师课前准备好开心和不开心表情贴，发给学生。）教师展示各类电视节目，引导学生按照方框内表情所代表的含义，给各类型电视节目贴上表情，然后以小组为单位进行统计，开心表情最多的就是最想看的电视节目，不开心表情最多的就是学生最不能忍受的电视类型。然后每组选一名同学进行汇报结果。

学生给电视节目类型贴表情，然后统计出本组成员最想看和最不想看的电视类型，并由一名同学进行汇报结果。

通过贴表情选最想看和最不想看的电视节目的活动，引导学生在游戏中感受文字传递的感情色彩，同时掌握更多表达个人偏好的表达方式。

5. 教师创设情景：今晚是电视之夜。引导学生参照对话框架，与同桌谈论对不同类型电视节目的看法和偏好。

学生进行口语练习。

学生谈论对不同类型电视节目的看法和偏好的口语练习，锻炼学生的口语表达能力，提高学生口语水平。

While-listening

1. 教师创设情景：林慧在看电视，Sally过来了，他们在谈论电视内容。引导学生听录音，给所听到的电视节目排序。

学生听录音，给所听到的电视节目排序。

通过听录音，给所听到的电视节目排序，引导学生关注对话中不同类型电视节目的表达方式。

2. 教师播放录音，引导学生听录音，将Sally对电视节目的评价进行匹配。

学生听录音，将Sally对电视节目的评价进行匹配。

通过听录音，将Sally对电视节目的评价进行匹配的活动，引导学生进一步感知表达个人偏好的表达方式。

3. 教师播放录音，引导学生补全句子。

学生听录音，补全句子。

通过听录音，补全句子活动，引导学生进一步巩固目标语言。

Post-listening

1. 教师引导朗读对话内容，圈出目标语言。

学生朗读对话内容，圈出目标语言。

通过朗读对话内容，圈出目标语言的活动，引导为后面的口语输出搭建句型框架。

2. 教师引导学生根据记忆补全框架并进行角色扮演。

学生根据记忆补全框架并进行角色扮演。

通过学生根据记忆补全框架并进行角色扮演的活动，锻炼学生的口语输出能力。

3. 教师呈现不同学生对不同类型电视节目的看法和偏好，引导学生用第三人称询问他人的看法和偏好。

学生俩人一组，看图表，进行对话问答练习。

通过看图表进行对话练习的活动，锻炼学生在实际生活中运用语言的能力。

Summary

教师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师布置家庭作业。

学生完成老师布置的家庭作业。

引导学生巩固本节课所学，预习下一节课内容。