初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A第1课时教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 老师与学生打招呼，引导学生自由问答。

学生回答问题。

通过自由问答，引导学生关注本课话题和日常生活的关系，为后续的活动做场景铺垫。

Pre-listening

1. 教师播放视频，引导学生观看视频回答问题。

学生观看视频回答问题。

通过观看和邀请有关的视频并回答问题的活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，同时感知邀请的表达。

2. 教师创设情境，我的生日快到了，我邀请了一些朋友来我的生日聚会，引导学生猜测这些朋友是否会来，之后呈现对话框及图片，教授新词。

学生学习新词。

通过创设情境，让学生在情境中学习新词，加深对词汇的理解和记忆，并初步感知提出和接受、拒绝邀请的表达。

3. 教师引导学生完成1a的练习，匹配词组和图片。

学生完成匹配练习。

通过匹配练习，以达到帮助学生巩固所学词汇的目的，并为后续的听力活动做预热。

While-listening

1. 教师创设情境：Sun Ning要举办一个聚会，她在邀请她的几个朋友，引导学生听录音，将几个朋友的名字写在图中的人物旁边。

学生听录音，写名字。

通过听录音写名字，帮助学生在对话中感知邀请的相关句型。

2. 教师再次播放录音，引导学生完成表格。

学生听录音完成表格。

通过听录音完成表格，再次感知对话内容，并获取细节信息，培养学生获取关键信息的能力及听写能力。

3. 教师引导学生朗读录音原文，并按要求圈出发出邀请、接受邀请以及拒绝邀请的表达。

学生朗读文本并按要求圈画句子。

通过朗读和圈画活动，帮助学生了解发出邀请、接受邀请以及拒绝邀请的表达，加深对目标知识的印象。

4. 教师呈现图片，引导学生分角色进行问答。

学生分角色问答。

在口语输出活动中巩固对目标知识的掌握。

5. 教师呈现2a部分的图片，引导学生观察图片并阅读文本信息，猜测问题的答案。

学生观察图片、阅读文本，猜测问题。

通过观察活动，培养学生的观察能力和预测能力，了解听力背景，降低听力难度。

6. 教师创设情境，Anna也在准备一个聚会，播放2a的录音，引导学生完成2a的练习。

学生听录音完成2a的听力练习。

通过听录音圈答案的活动，进一步巩固目标语言。同时从对话中感知目标句型。

7. 教师再次播放2a的录音，引导学生完成匹配练习。

学生听录音完成匹配练习。

通过听录音匹配的活动，帮助学生明确感知如何接受或拒绝邀请，进一步加强语料的输入。

8. 教师再次播放2b的录音，引导学生完成填空练习。

学生听录音完成填空练习。

通过填空练习，锻炼学生获取关键信息的能力，并帮助学生了解如何给出拒绝邀请的原因。

Post-listening

1. 教师呈现表格，引导学生根据表格内容对话。

学生根据表格内容进行对话。

通过对话活动，帮助学生灵活运用目标语言。

2. 教师引导学生朗读录音原文，并按要求画出发出邀请、接受邀请以及拒绝邀请的表达。并出示问题，引导学生思考。从而进行情感教育。

学生朗读并按要求圈画句子，并思考问题。

通过朗读和圈画活动，帮助学生了解如何发出邀请、接受邀请以及拒绝邀请，加深对目标知识的印象。同时进行情感教育。

3. 教师引导学生分组活动，写出自己的周末计划。之后，其中一人邀请其他人去做某事，其他人拒绝其邀请，并给出原因。

学生分组进行口语输出练习。

通过做计划并模拟对话的活动，巩固目标语言的同时，锻炼学生的口语输出能力。

4. 教师请学生们把对话的结果进行总结汇报。请几个同学到台前进行展示。

学生进行结果展示。

通过汇报活动，帮助学生培养语言组织能力，为学生运用目标语言提供机会，锻炼学生的口语输出能力。

Summary

老师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师布置课后作业，要求学生按要求完成作业。

学生按要求完成作业。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。