英语七年级下册Section A第2课时教案

这是一份英语七年级下册Section A第2课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 2 What time do you go to school?Section A (2d—3c)教学设计一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇：job, work, station, o’clock, night, funny, exercise, best, group2. 能够熟练掌握本课重点句型：(1) — What time do you usually get up?   — I usually get up at six thirty.(2) — When does Scott go to work?   —He always goes to work at 11:00.3. 能够正确使用what time和when引导的特殊疑问句询问日常活动的时间。4. 能够掌握频度副词在句中的位置的基本用法。5. 能够进一步掌握一般现在时中单数第三人称的动词描述他人日常活动的用法。6. 能够运用所学准确描述特殊职业人员的日常作息习惯。 二、教学重点及难点重点：1. 能够正确使用what time和when引导的特殊疑问句询问日常活动的时间。2. 能够掌握频度副词在句中的位置的基本用法。难点：1. 能够进一步掌握一般现在时中单数第三人称的动词描述他人日常活动的用法。2. 能够运用所学准确描述特殊职业人员的日常作息习惯。 三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师与学生打招呼后， 播放视频，引导学生看视频猜测Scott的职业。 学生看视频猜测Scott的职业。 通过看视频猜Scott的职业的活动，引起学生的学习兴趣，同时为后面的活动铺设背景。            Presentation1. 教师引导学生听录音填空。学生听录音填空。 通过听录音填空的活动，引导学生关注Scott的日常作息时间，同时培养学生提取关键信息的能力。2. 教师引导学生看图片补全句子。学生看图片补全句子。通过看图片补全句子的活动，引导学生感知What time和When引导的特殊疑问句要用疑问语序的用法，并且关注主语不同，助动词不同的用法。3. 教师引导学生观察上一环节中的对话语句，圈画目标语言，并进行填空。学生读对话圈画目标语言，并进行填空。通过读对话圈画目标语言，并进行填空的活动，引导学生自主归纳目标语言的用法。4. 教师引导学生再次读上一环节中的对话，思考What time和When引导的特殊疑问句的答语有何异同点。学生再次读上一环节中的对话，思考What time和When引导的特殊疑问句的答语有何异同点。通过思考异同点，引导学生进一步学习就活动时间进行问答的表达方式。5. 教师引导学生读2d的对话填空。学生读2d的对话填空。通过读对话进行填空的活动，引导学生关注主语是第三人称单数时，谓语动词也要用三单形式。6. 教师引导学生圈出语段中的usually，always和never，并引导学生观察他们在句中的位置。学生圈出语段中的usually，always和never，并观察他们在句中的位置。通过圈词并观察句中位置的活动，引导学生关注频度副词在句中位置的用法。 Practice 1. 教师引导学生玩“猜真假”的游戏。俩人一组，每人仿照示例写3个句子，然后读给同伴听，同伴来猜是真话还是谎言。（可两人活动也可全班来猜。）学生玩“猜真假”的游戏。通过不同层次的练习活动，在语境中引导学生进一步巩固目标语言。2. 教师创设情景：采访者采访了其他人。引导学生根据提示补全句子。学生根据提示补全对话。3. 教师引导学生根据上下文以及提示词补全对话。学生根据上下文以及提示词补全对话。Production1. 教师引导学生谈论自己还知道的不寻常或者有意思的职业。学生自由谈论自己知道的不寻常或有意思的职业。通过引导学生自由谈论的活动，引起学生学习兴趣，同时为下面的活动铺设背景。2. 承接上一环节，引导学生写出自己认为不同寻常或者有意思的职业以及从事这项工作的人的日常作息习惯。学生写出自己认为不同寻常或者有意思的职业以及从事这项工作的人的日常作息习惯。通过写出自己知道的不同寻常或者有意思的职业以及从事这项工作的人的日常作息习惯，为接下来的口语输出搭建框架。3. 教师引导学生就上一环节中完成的作息表格，俩人一组进行问答练习。学生就上一环节中完成的作息表格，俩人一组进行问答练习。通过问答练习的活动，锻炼学生在实际生活中运用目标语言的能力，同时锻炼学生的口语表达能力。4. 在对话结束后，教师让学生介绍自己所描述的职业人员的作息习惯。学生介绍自己所描述的职业人员的作息习惯。进一步锻炼学生在实际生活中运用目标语言的能力。Summary教师呈现本节课学习内容的思维导图。学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师让学生课后完成3c的练习，并且预习下一节课内容。学生课后完成3c的练习，并且预习下一节课内容。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。四、板书设计Unit 2 What time do you go to school?第2课时Section A (2d—3c)1. Key words: job, work, station, o’clock, night, funny, exercise, best, group2. Key sentences:(1) — What time do you usually get up?   — I usually get up at six thirty.(2) — When does Scott go to work?   —He always goes to work at 11:00.