人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B第3课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 教师与学生打招呼。播放电影《魔发奇缘》的插曲视频，引导学生观看并回答问题。

学生看视频回答问

题。

通过看视频回答问题

的活动，活跃课堂气

氛，复习旧知，同时

为后面的情景创设做

铺垫。

2. 教师根据上一环节的视频内容（Rapunzel有很多事情要做，她有一个健康的生活），然后引导学生自由讨论，说出关于自己的日常生活。

学生自由讨论。

通过自由讨论活动，帮

助学生快速熟悉话题，

同时锻炼学生的口语

表达能力。

Pre-Writing

1. 教师创设情景：Mike很喜欢电影《魔发奇缘》，他总是晚上在家看电视。然后展示Mike一天活动的图片，引导学生看图补全句子。

学生看图补全句

子。

通过看图补全句子的

活动，帮助学生巩固

对日常活动词汇的记

忆，同时增加语料的

输入。

2. 教师引导学生按顺序给句子编号，组成一个关于Mike日常生活的故事。

学生按顺序给句子

编号。

通过排序，检测学生对

所学语言的掌握情况，

训练学生的逻辑思维

能力，同时唤醒其语篇

意识，为后面环节的仿

写做好准备。

3. 教师承接上一环节，引导学生思考为何要按照上一活动的顺序来排序，并尝试找出故事的主题句。

学生思考排序的依

据并找出主题句。

4. 教师引导学生阅读Mike日常生活的故事，然后完成表格内容。

学生阅读Mike的

故事并完成表格内

容。

通过填表活动，引导学

生初步感知篇章内容

和结构。

5. 教师引导学生再次阅读Mike的故事，然后回答问题。

学生再次阅读并回

答问题。

通过回答问题的活动，

进一步加深学生对文

章内容的理解。

6. 教师引导学生归纳提取文章框架。

学生通过分析文本，归纳总结文章的框架结构。

通过分析文本，总结文

章的框架结构，帮助学

生快速理清写作方向，

为接下来的写作搭建

好框架。

7. 教师以导图的形式带领学生一起归纳总结关于日常活动的文章结构及相关表达方式。

学生跟随老师的思路，一起归纳总结有关日程生活的文章结构及相关表达方式。

帮助学生归纳总结文

章结构及相关表达，为

接下来的写作做准备。

8. 教师展示Rapunzel、Mary、Mike和Tom的图片，引导学生思考并回答问题。

学生思考并回答问题。

通过4个人物的对比，

引导学生再次关注健

康生活。

9. 教师引导学生在表格中记录关于自己的日常活动、时间和对生活的看法。

学生结合自己日常活动内容，记录在表格中。

通过记录表格、调查组内同学并填表的活动，为接下来的写作活动提供素材，降低写作难度。

10. 教师安排学生3~4人一小组，然后引导学生询问关于同伴的日常生活，并记录下来完成表格内容。

学生小组活动，调查组内成员的日常活动，并完成表格内容。

While-writing

教师引导学生以填写的表格为参考，根据自己和小组内其中一名成员的日常活动，写一篇短文。

学生写一篇短文关于自己和一名小组成员的日常活动。

学生进行写作练习，培养其写作能力。

Post-writing

教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。

学生以小组为单位进行写作互评。

通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。

Summary

教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。

学生回顾本节课所学内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。

（基础类同学：1和2；提高类同学：1和3）

学生根据老师的要求，完成家庭作业。

通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。