二年级下册Unit 4 Things I like doing教学设计

这是一份二年级下册Unit 4 Things I like doing教学设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题：二年级下册Unit 4 Things I like ding
设计人/单位：深圳市宝安区海港小学 罗苑、陈萍、白雪、冯云开、刁艺姗
一、学情分析
经过一年半的英语学习，二年级的学生对英语有一定的认识，英语学习参与度高，兴趣浓厚；二年级学生也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，课堂小组合作等不同的学习方式也能适应。根据二年级学生好奇心强、活泼好动但有效专注时间较短的特征，教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
在学习本单元之前，学生已学过以下知识：常见动词及动词短语（sing, dance, read, write, run, jump, fly, ride a bicycle，play ftball等），询问喜好的问答（What d yu like? I like …）,询问是否喜爱的问答（D yu like …? Yes./ N.）.
二、教材分析
在1A、1B、2A三册教材中，对于“like”的学习比重较大，分别学习过Tys I like(1B)、Fd I like(1B)、Things we enjy(1B)，其中学习的表达包括： I like … D yu like …? Yes./ N. What d yu like? I like …
对于动作的词汇也占比较大比重，如I can sing(1 A) 、Things we enjy(1B)、Can yu swim(2A)等单元中学习了较多关于动作的词汇。因此，本单元中的新知就是“like ding”的表达方式，同样对二年级学生来说这也是难点，在不同动词的ing形式抽象，因此要帮助学生找到规律。同时，本单元在小学阶段具有承上启下的作用， 牛津教材具有螺旋上升的特点，“like”主题也将会在三年级教材再次出现，因此帮助学生从like sth过渡到like ding是个关键。
三、单元设计思路和依据
2BU4 Things I like ding
P1 Things I like ding
语境推进，初步感知核心内容，尝试运表达喜欢做某事。
每个人都有自己的爱好。
P2 Things we like ding
任务推进，扎实掌握询问及回答是否喜欢走某事，总结规律。
不同的人有不同的爱好。
P3 Things we like ding tgether
语用体验，熟练运用核心内容表演。
有共同爱好是件美好的事。
P4 Ding the things we like at the right time
语用提升，在生活化、多样化的活动中促进语用达成，提高听、说、读、看语言技能。
在不同的时间有不同的爱好，在合适的时间做合适的事情。
P5 Ding the things we like in the right places
文化拓展，在不同场景中感受文明行为，为培养文明公民打基础。
在不同的场所有不同的爱好，在合适的地方做合适的事情。
课时话题
语用任务
情感主线
四、单元教学安排
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在语境中，能掌握核心词skate, hp的发音及词意；
（2）在语境中，学会用D yu like ding? Yes./ N. I like …来问答爱好。
2.语言技能目标
（1）在语境中，学会询问是否喜欢做某事，并作出肯定或否定回答，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在语境中，学会表达不同的爱好。
3．情感态度目标
（1）在语境中，体验每个人都有爱好，不同的人有不同的爱好，求同存异。
（2）在语境中，感知不同时间、不同场合有不同的爱好。
第五课时
课时话题：Ding the things we like in the right places
教学内容：结合学生日常校园生活出现的行为习惯问题，对本单元进行教材整合
教学目标：让学生明白喜欢做的事情也必须遵守规则才有意义
教学重点：让学生明白在合适的场景做喜欢的事情才是正确的事情
教学难点：难点在于like后面加ing的不同类型（如去e加ing, 双写最后一个字母再加ing）. 学生容易忘记这两种规律。本节课会结合学生日常校园生活中的不同情景，在思考合适的行为习惯中去巩固操练，以帮助学生记熟。
教学过程：
课时
话题
素材内容
第一课时
Things I like ding
Let’s talk & Let’s learn
第二课时
Things we like ding
D a survey & Let’s chant
第三课时
Things we like ding tgether
Let’s act & Let’s chant
第四课时
Ding the things we like at the right time
结合一天四个时间段喜爱做的事情，对本单元进行教材整合
第五课时
Ding the things we like in the right places
结合学生日常校园生活出现的行为习惯问题，对本单元进行教材整合
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
以Q&A的活动让学生复习第4课时的知识点Alice's day, 并总结第4课时核心思想:Ding the things we like in the right time。
以let’s chant的韵律歌复习本单元重点难点, 并鼓励学生根据实际情况去创作新的韵律歌。
老师提问：What des Alice like ding? Bys and girls, d yu …in the mrning/afternn/evening? Is it OK t …? 学生回答：I like … I …in the mrning/ afternn/ evening?. Yes/N.
教师播放视频，学生根据韵律歌和已学习的框架去创作自己的韵律歌。
新知呈现与归纳
Talk abut the pictures展示几张学生在走廊溜冰、图书馆跳绳、操场骑单车、教室奔跑和蹦跳的图片，让学生判断Is it right/gd/OK t d the things we like in the library/classrm/crridr/play grund?
Give sme warm tips。引导学生根据场景给以上的校园常见的错误行为给出温馨提示。
教师展示图片场景，引导学生去判断It’s nt right/gd/ OK t d the things we like …
学生在老师给的例子基础之上思考给出更多的warm tips：We can skip in the playgrund/ ride bicycles in the park/ run and hp in the playgrund…
新知巩固与活用
Lk, think and say.学生看场景图，思考问题: Where can we d the things we like?
学生看4幅场景图，思考并回答：we like reading in the library. We like playing games in the park. We like playing sprts n the playgrund. We like learning in the classrm.
小结
Q&A总结本节课：Remember t d the things we like in the right places.
学生在老师引导下总结。
作业布置及提交
根据let’s chant创作贴合自己实际的韵律歌（至少3个小节），提交录音作业；
根据场景图说出至少3个句子，提交录音作业。
1.根据let’s chant创作贴合自己实际的韵律歌（至少3个小节），提交录音作业；
2.根据场景图说出至少3个句子，提交录音作业。