新版-牛津上海版二年级上册Unit 4 Can you swim?第二课时教案设计

这是一份新版-牛津上海版二年级上册Unit 4 Can you swim?第二课时教案设计，共7页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。

设计人/单位： 张淑妮、吴淑婷、王敏华、罗红清、梁辉丽
深圳市宝安区松岗第二小学
一、学情分析
本单元的教学对象是二年级的学生，她们经过一年的英语学习，在英语语言知识和技能方面有了一定的基础，对英语学习也有浓厚的兴趣，但注意力持续的时间较短。教师要通过听音、模仿、跟读、游戏、表演等方法激发学生兴趣，吸引学生注意力。学生在1AM2Unit 4 I can sing中已学过“What can yu d? I can...”句型和“sing/draw/dance/read”单词；在1BM2Unit4 Tys I like中已学“kite/bicycle”单词；在1BM4Unit10Activities中已学过“ride/skip/play/fly”单词。学生已经学会用“ I can …”句型表达自己会做的事情，并能用“What can yu d?”询问别人会做的事情；会用“Wh is he/she?He/She is my... ”来提问并回答他人的身份；会用”He/She is...(tall/shrt/thin/fat)”来描述人物的身材。
二、教材分析
本单元与一年级上册Mdule2(Unit4–Unit6)同属一个模块My family, my friends and me。与本单元相关的已学知识如下表：
本单元由七个板块组成：Let’s talk, Let’s learn, D a survey, Enjy a stry, Ask and answer, Letters, Let’s sing. 其中，核心词汇是：run, write, swim, fly；核心句型是“Can yu …?” “Yes./N.”教学内容贴近学生实际生活，这有利于为学生创设熟悉的情境。考虑到学生的实际情况，我们把简略回答拓展成“Yes, I can. / N, I can’t. 使得句子更加完整。而后随着学习深入，扩展了句型“Can he/she ” “Yes, he/she , he/she can’t.”与核心句型形成了一个小的语言对话情景。同时，学生通过参与丰富的活动与游戏、阅读绘本故事、跟唱歌曲等，逐步完成对核心句型和核心词汇的操练和巩固。
三、单元设计思路和依据
根据小学二年级学生的认知特点，通过对教材的整体把握和分析，我们将本单元设置了5个话题。以Kitty为主人翁，结合关键词super，设计了一系列任务。第一课时以Super letters为话题，通过创设Gg(Giraffe),Hh(Hen)两个小动物对话的情境，整合Letters 和Let’s sing部分，熟练掌握字母Gg, Hh的正确读音，知道Gg(Giraffe),Hh(Hen)会做的事情，以旧知引入新知，侧重句型What can yu d? I can...的学习。第二课时的话题是Super cats，通过创设Kitty与妈妈在家一起看绘本故事Super cats的场景，希望通过对这个故事的学习，复习句型What can yu d? I can...，重点学习表示能力的单词和本单元的核心句型Can Yes./N, I can’t...第三课时的话题是Super frineds，通过创设Kitty对朋友们的能力进行调查的情境，整合Let's talk和D a survey部分，复习巩固第一二课时的内容，完成调查表，进而学习并正确运用句型Can yu Yes, I can./N, I can’t.第四课时以Super family为话题，通过创设Kitty去Alice家里过生日，看到Alice家里墙上家庭照片的情境，整合Ask and answer 部分，运用Can he/she 询问Alice家庭成员是否具备某种能力,并用Yes, he/she , he/she can’t...来回答，促进学生的口语交际。第五课时的话题是Super animals，以Turkey为主线，引出其他动物会做的事，从开始Turkey以唱歌为傲，到结尾感慨I can sing but s what?的前后矛盾开展绘本学习，通过设计猜、问答、配对等任务进一步理解绘本的内容，并引导学生认识到在合适的时间做正确的事，提前做好计划。
总之，整个单元以super为关键词，以人物的能力推动情境发展，学生参与课堂活动，了解各个人物的能力，通过完成各种任务及学唱歌曲，学生在活动中理解、领悟、思考。
本单元的设计思路如下：
四、单元教学安排
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：
能认读、听懂、熟练读出字母Gg，Hh的正确读音。
能认读、听懂、熟练说出关于能力的单词：run, write, swim, fly。
能认读、听懂、熟练用所学句型来对个人的能力进行问答。
如：“Can yu Yes, I can. /N, I can’t. ” “What can yu d? I can ...”
能正确使用句型I/Yu/He/She can/can’t … 表达会做或不会做的事情。
2. 语言技能目标：
听：能听懂并回答自己会做及不会做的事情。
说：能在生活情景中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和会话。
读：能运用自然拼读法拼读单词；能认读所学的句型和对话。
唱：能跟着旋律，正确吟唱本单元的歌曲I am super I am cl。
演：能运用所学的句型进行小组调查和提供的故事素材进行表演。
3. 学习策略目标：
能通过观察图片、观看视频等直观手段，学习本单元内容。
能借思维导图等思维工具，对所学内容进行小结归纳和复习。
能阅读英语故事，形成积极阅读体验，逐渐养成良好的阅读习惯。
4. 情感态度目标：
能了解家人、朋友的能力，能欣赏他人的能力，学会与人交往。
在语境中，了解不同的人有不同的能力，体验运用自己的能力所带来的自信感。
学生能找到自己的优点，发现他人的长处，树立积极乐观的人生态度。
5. 文化意识目标：
注重创设情境，拓展话题，巧妙地将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬等方面的差异自然地渗透到师生交流之中。
第二课时
课时话题：Supercats
教学内容：Let’s learn& Enjy a stry
教学目标：
知识语言目标：
掌握技能单词run, write, swim, fly
掌握句型Can --Yes./N. I can’
语言技能目标：
通过本课的学习，学生能运用Can --Yes./N.来询问别人能否做某事并能根据实际作答。
通过本课的学习，学生能用句型I can... 和句型I can’t...表达自己会做什么事和不会做什么事。
学习策略目标：
本课的学习策略以情景教学法为主，让学生在Supercat 和Dreamn的一场竞争谁更super的情境中开展英语的学习。同时还利用游戏，歌曲，角色表演等任务型的活动来提高学生的学习兴趣，培养他们的口语交际能力和综合运用语言的能力。
情感态度目标：
通过在故事情景中开展口语交际来提高学生的口语表达能力。通过故事表演来培养学生的创造力和想象力，同时故事让学生明白了“寸有所长，尺有所短”的道理。通过结对合作来培养学生的团结合作意识。
文化意识目标：
Supercat 和Dreamn的故事唤起了学生对英语绘本故事的热爱。阅读绘本故事对提高孩子的思考力和逻辑性、想象力，尤其对孩子的语言能力大有帮助。
教学重点：
听读认四个重点单词run,write,swim,fly。
理解并使用句型Can yu , I can’t.
can 和can’t 在发音上进行初步辨析。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点：新单词和can’t发音的学习。
原因：二年级学生的英语学习程度和对新知识的接受能力较低，在一节课内学习的内容较多。
策略：从低年段学生较为感兴趣的情景故事入手，设计故事人物对话作为载体，通过听故事，学故事，演故事，将学习在愉快的气氛中进行，将新知放在故事情景中，低年段学生更容易接受。
教学过程：
模块
子单元
所学句型
My family, my friends and me
（我的家庭，我的朋友和我）
1AM2 (Unit4)
What can yu d? I can …
1AM2(Unit5)
Wh is he/she? He/She is my…
1AM2(Unit6)
He is ... She is ...
课时
话题
素材内容
第一课时
Super letters
Letters&Let’s sing
第二课时
Super cats
Let’s learn & Enjy a stry
第三课时
Super friends
Let’s talk & D a survey
第四课时
Super family
Ask and answer & Revisin
第五课时
Super animals
绘本What can yu d
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
师生、生生对话，复习旧知。
铺垫情景，引入话题。
Free talk
What can yu d?
I can...
2.Let’s listen
Lk,This is Kiity and this is her mm.Mm says：“Kitty, It’s stry time.Let's read a stry bk.”
新知呈现与归纳
学习故事名称，明确学习内容。
在故事情境中，学习第一个内容：介绍自己，增加学习乐趣，加强学习效率。
在故事情境中，学习单词和句型，增加学习乐趣，加强学习效率。
渗透德育教育，让孩们明白不要幸灾乐祸，而是要互相关心互相鼓励，
Let’s listen
Supercats!This is the name f the stry.S we will learn tw Supercats tday.
Let’s learn
Listen t the recrding: Hi! I’m supercat. Hi! I’m Dreamn.
Let’s learn
Supercat: I can run. Can yu run?
Dreamn: Yes.
Supercat:I can swim. Can yu swim?
Dreamn: N. I can’t swim.
Supercat: Hray! I’m super.
Dreamn: I can write. Can yu write?
Supercat: N. I can’t write.
Dreamn: Haha! I’m super.
Dreamn: I can fly. Can yu fly?
Supercat: Yes.
4.Supercat:N. I can’t fly.
Dreamn: Dn’t cry. We are super.
新知巩固与活用
通过说唱调动学生学习的积极性，并无意识地复习了刚学的知识。
2.通过观看故事动画，进一步熟悉故事内容，从而整合了相关语言知识，为接下来的语言综合运用和实践做铺垫。
3.通过角色扮演，对话练习，巩固新学习的句型。
1.Let's chant
Run, run. Can yu run?
Write, write. Can yu write?
Swim, swim. Can yu swim?
Fly, fly. Can yu fly?
2.Watch the vide
3.Let’s act.
小结
总结所学，
情感教育。
Let’s sum-up
T: Tday, We learned a stry bk: Supercats.We knw Supercat can run and swim, but he can’t write and fly. Dreamn can run, write and fly. H can’t swim.
Everyne has his gd pints.(每个人都各有所长.)
作业布置及提交：
听读课文，
巩固基础。
口语练习，
锻炼交际。