粤教版第三册上册一 新增变量一等奖教学设计及反思

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广东教育出版社

页面

61-69

课型

新授课

课题

看谁算得快

教学目标

（1）初步掌握新增“变量”的方法；

（2）学会设定“变量”的值；

（3）学会使用侦测模块，并进行判断；

（4）能尝试搭建减法、乘法、除法测试题脚本。

重点

初步掌握新增“变量”的方法；学会设定“变量”的值；

难点

学会使用侦测模块，并进行判断；能尝试搭建减法、乘法、除法测试题脚本。

教具

计算机

集    体    备    课

个性备课

教学过程

一、创设情境，导入新课

（1）复习旧知：单分支条件结构、多分支条件结构

（2）怎么用scratch制作“口算计算”的游戏，可以判断你是否回答正确了，并可以计分呢？

（3）演示游戏

（由此导入新课，板书课题）

二、师生互动，探究新知

1、新增变量。

（1）我们该如何在Scratch中增加“加数”的变量值呢？

（2）演示操作：添加“+、=”两个角色→新建变量

（3）学生练习：请你参照上面的方法，分别新建“被加数”和“答案”两个变量。

2、设定变量的值。

（1）加法题目中的数值大小通常不是任意的，我们需要给“加数”、“被加数”和“答案”三个变量分别设置取值范围，该怎么做呢？

（2）演示操作：选择变量→设定变量的初始值→设置随机数→设置“答案”的值

（3）学生练习。

（4）小妙招：在变量上按鼠标右键，会弹出如下图所示的菜单，出现“正常显示”、“大屏幕显示”、“滑杆”和“隐藏”四个选项。

（5）请尝试制作“当点击绿旗时，可以自动显示加数、被加数、答案，其中加数和被加数的范围为1~10”。

让学生学习“变量”，能够掌握变量的使用方法，能够掌握设定变量的值的方法

集   体   备   课

个性备课

教学过程

3、侦测询问并等待。

（1）思考：我们已经完成了自动出题，究竟用户算得对不对呢？还需要侦测键盘输入的内容，并判断是否与正确“答案”一样，实现判断对错，我们该如何做呢？我们对“=”继续编辑脚本。

（2）演示操作：隐藏正确答案→侦测回答→判断回答是否正确→根据判断结果，分别显示不同内容

（3）请尝试制作能够实现与用户互动，让用户来答题的脚本设计。完成后与同桌交流制作心得。

4、完善脚本。

（1）思考：现在每启动一次脚本，只能完成1道加法题。能否设计成每启动一次脚本，能自动给出5道加法题，每做对1题加20分，用户计算完成后，能显示最终答对的题数和分数呢？

（2）演示操作：完成5道题→每做对1题加20分→显示题数

（3）请完善程序，让程序能够每次运行时自动给出5道题，并且增加计分制度。答对一题得20分，用户做完题目后能够显示分数。

（4）拓展提升：我们已经学会了搭建加法题脚本的方法呢。请你尝试完成减法、除法、乘法题的脚本搭建。

三、课堂小结

（1）初步掌握新增“变量”的方法；

（2）学会设定“变量”的值；

（3）学会使用侦测模块，并进行判断；

（4）能尝试搭建减法、乘法、除法测试题脚本。

学生自主完成拓展任务，课堂上未完成可作为作业给同学自己课后去探究

布置作业

预习第九课

板书设计

看谁算得快

1、  新增变量

2、    设定变量的值

3、    侦测询问并等待

4、    完善脚本

教学后记

本节课内容较多，过程较为繁杂，学生需要跟进老师的脚步，一步一步进行操作，大部分学生能够完成操作，只有小部分学生不在状态，教师需要在课堂上多关注