2020-2021学年一 “碰到角色”条件判断获奖教学设计

版本

广东教育出版社

页面

52-60

课型

新授课

课题

小瓢虫找妈妈

教学目标

（1）学会分析角色动作，理顺脚本设计思路；

（2）初步掌握多分支和单分支条件判断结构的使用；

（3）学会“侦测”模块类中碰到角色、碰到颜色条件的合理使用。

重点

学会分析角色动作，理顺脚本设计思路、初步掌握多分支和单分支条件判断结构的使用

难点

学会“侦测”模块类中碰到角色、碰到颜色条件的合理使用

教具

计算机

集    体    备    课

个性备课

教学过程

一、创设情境，导入新课

（1）播放视频：小蝌蚪找妈妈

（2）小蝌蚪找到了妈妈，可是森林里的小瓢虫和妈妈走散了，正在焦急的找妈妈呢？我们快去帮帮它吧！

（由此导入新课，板书课题）

二、师生互动，探究新知

1、脚本设计。

（1）你知道小瓢虫是怎么找妈妈的？一路上它怎么做？碰到妈妈后，它的动作是什么？

（2）小瓢虫怎么找妈妈？小瓢虫找妈妈的动作？小瓢虫找到妈妈后的动作？

（3）思考：命令1与命令2有什么区别？

2、“碰到角色”条件判断。

（1）演示操作：搭建小瓢虫的脚本

（2）学生练习。

（3）小妙招：在下面的脚本中，它们所起到的作用是每点击一次绿旗，小瓢虫总是先回到和妈妈走散的初始位置和方向，然后才执行后面的脚本。在Scratch中，我们可以用这样的方法去定义角色的初始位置、方向、大小、颜色等属性。

（4）如何搭建小瓢虫碰到妈妈就停下来的脚本呢？

播放动画片《小蝌蚪找妈妈》的小片段吸引学生对本课的学习兴趣

通过分析小瓢虫找妈妈明确本课的目标

集   体   备   课

个性备课

教学过程

3、“碰到颜色”条件判断。

（1）小瓢虫找妈妈的过程并不是一帆风顺的：小瓢虫首先经过了一片沼泽地，后来，它又来到一座绿色的城堡。

（2）黄色代表沼泽地，绿色代表城堡，小瓢虫碰到黄色和绿色该怎样变化呢？

（3）小瓢虫碰到颜色变大变小的脚本该如何设计呢？

（4）展示参考脚本

（5）因为小瓢虫在脚本运行的过程中，角色大小发生了变化，我们要在每次点击绿旗后，增加将角色大小初始化的模块，该如何做呢？

（6）请自己完成小瓢虫碰到黄色变小，碰到绿色变大，沿轨迹移动，碰到瓢虫妈妈停止的脚本设计。

（7）展示参考脚本

（8）学生练习

三、课堂小结

（4）学会分析角色动作，理顺脚本设计思路；

（5）初步掌握多分支和单分支条件判断结构的使用；

（6）学会“侦测”模块类中碰到角色、碰到颜色条件的合理使用。

通过让学生先思考，尝试，再由教师讲解的方式，能够发挥学生的自主学习能力

布置作业

P59显身手

板书设计

小瓢虫找妈妈

1、  “碰到角色”条件判断

2、    “碰到颜色”条件判断

教学后记

在本节课中，学生能够根据展示的脚本自主完成小瓢虫找妈妈的制作，并且还有部分同学能够完成沼泽地和城堡两个任务，教学完成度较好，但学生的纪律方面较差，需要多加管理