2020-2021学年Unit 3 I'm Getting Dressed Now获奖教案及反思

Unit3 第5课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 五年级上册Unit3 I’m Getting Dressed Now

一、学习目标

1. 检查学生对所学知识的掌握情况。

2. 复习前四节课所学习的内容，有针对性地突破教学难点

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 整理本单元学习的所有知识，检测学生对重点词汇和句型的掌握。

2. 教师与学生一起复习本单元课文中的表达。

(1) 教师说出一个单词，让学生说一说本单元课文中与本单词相关的句子。

T: already

Ss: It’s already eight forty.

T: waiting

S1: Is Sandy waiting downstairs?

(2) 教师向学生展示词汇卡片(get dressed, make the bed ...) ，然后让学生抢答单词。教师做动作，让学生说出相应的单词。

教师说单词，学生做出相应的动作并与教师对话。

T: drive

学生做出驾驶的动作。

T: Are you driving?

Ss: Yes, we are.

教师与学生互换角色问答。

(二) Check Up

此部分是本课知识的巩固练习环节。试题设计意图是以听、说、读、写的练习形式复习本课重点句式的表达。清晰地体现单元学习目标，整合分散的评价活动内容，并加大读、写练习的比重，促进学生在听、说、读、写四项基本技能方面的均衡发展。

A. Listen and draw a line.

1. 教师让学生看图片，然后让学生用英语说一说图1~4中人物所做的事情，再说一说图a~d中的时间。

2. 教师播放录音，让学生在听的时候将动作与时间连线。

Script

(1) A: What time do you get up, Sandy?

B: I get up at six forty.

(2) A: What time do you go to school, Jane?

B: I go to school at eight twenty.

(3) A: What time do you have breakfast, Cody?

B: I have breakfast at eight o’clock.

(4) A: What time do you go to bed, Dongdong?

B: I go to bed at eleven o’clock.

Answers  1. d  2.a  3.b  4.c

B. Listen and check the correct picture.

1. 教师让学生看图片并试着说一说每幅图片的内容。

2. 教师播放录音，让学生选出正确答案。根据实际听音情况来掌握放音的次数。

Script

(1) A: Who’s in the kitchen?

B: My mom. She’s cooking in the kitchen.

(2) A: What are you doing?

B: I’m making the bed in my room.

C. Read and match the correct picture.

1. 教师让学生看图片然后读一读图片下方的句子。

2. 教师让同桌之间互相检查答案。

Answers  1. d  2. a  3. b  4. c

D. Fill in the blanks and complete the dialog.

教师先让学生补写对话，教师公布答案，同桌之间互相检查。

Answers  (1) What time do you get up?

(2) What is he doing?

E. Write a complete sentence on the line.

在这部分练习中教师要强调学生的书写规范，注意句首开头字母的大写，教师应该引导学生写完句子之后从这几方面检查自己的书写并理解句子的含义。21世纪教育网

Answers  1. It is four thirty.

2. She is making the bed.

3. Who is in the bathroom?

(三) Wrap-up

在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价，教师评价学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中调整教学方法和评价形式。

Unit3 第6课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 五年级上册Unit3 I’m Getting Dressed Now

一、学习目标

以参与合作式游戏的形式复习本单元所学有关问答做事情的时间以及正在做的事情，将重点句式运用到实际的交际表达中。

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师与学生互相问好。

2. 教师可以针对本单元的学习情况对学生进行评价。

(二) Work Together

A. Turn the time spinner

1. 活动教具：词汇卡片或者单词卡片(get up,dressed up ...)，一个时钟

2. 活动方法：

(1) 教师向学生出示卡片(get up,dressed up ...)，让学生认读单词。

(2) 教师将卡片摆放在一起并正面朝下。

(3) 教师让两个学生到教室前面参加活动。一个学生抽出一张卡片，根据卡片上的动作对另一个同学进行提问。被提问的学生调整表盘上的时间并用这个时间来作答。

S1: What time do you get up?

S2: I get up at six thirty.

4. 学生回答完毕后，教师让其他学生进行下一轮问答。

B. What are you doing? Play with the picture on page 81.

1. 活动教具：教科书第81页的图片

2. 活动方法：

(1) 教师将学生每5人分成一组。

(2) 教师向学生展示教科书第81页的图片，让每组学生都尽量记住图片中人物所做的事情。

(3) 教师将图片收起来，让小组成员凭记忆进行问答。

T: What is Xiaogang doing?

Ss: He is studying in his room.

(4) 从小组成员中选出一名学生负责记录大家的答案。

(5) 小组成员对图片中的人物所做的事情全部问答之后，教师让学生查看教科书第81页的图片并核对答案。

(三) Wrap-up

本单元的最后一课设置了“我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环节中引导学生谈一谈自己在本课学习英语的感受，自我评价上一课时参与活动的表现和学习收获。教师应该根据学生的反馈情况，引导学生养成良好的学习习惯并强调自主学习与合作学习的重要性。【21·世纪·教育·网】

教师可以参考以下三个方面引导学生进行自我评价。