2021学年Unit 6 How Do You Like This One?优秀第1课时教学设计及反思

Unit6 第1课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 五年级上册Unit6 How Do You Like This One?

一、学习目标

1. Function

能够听懂并能表达想要的服装款式。

2. Expression

—What color do you want?

—I want a. blue shirt.

—How do you like this one?

—Oh I like it. / Well, I don’t like it. I want a shirt without buttons.

3. Vocabulary

size, without, button

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

2. 教师由学生已知的颜色练习导入本课的教学内容。

(1) 教师将各种颜色的纸板剪成圆形。

(2) 教师向学生展示颜色纸卡，让学生一起用英语说出这个颜色。

T: (教师举起手中的黄色纸卡) What color is this?

Ss: It’s yellow.

(3) 教师询问学生有关服装的颜色。

T: Who’s in yellow today?

学生在班级里找一找身穿黄色衣服的同学。

(4) 教师变换问题中的颜色和学生一起互动。

(二) Listen and Speak

1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1) 教师让学生看教科书第54~55页图片并说一说图中人物都是谁？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以展开讨论和发表见解。21世纪教育网

(2) 教师让学生听第54~55页课文录音，整体了解本单元故事内容。

(3) 教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。

2. 重点理解第54页课文的知识内容。

(1) 播放第54页的课文录音，在听录音之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。

① 比利他们在哪儿?

② 比利想为父亲购买什么衣物？

③ 图2中售货员问了比利什么问题?

④ 图3和图4中的售货员询问了比利哪些问题？

⑤ 比利是如何回答售货员的问题的？

(2) 听完磁带之后，教师和学生讨论录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了地英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。【21·世纪·教育·网】

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语意和用法。

词汇教学：size, without, button

① size，意为尺码。通常服装的尺码有以下分类，S = small (小号) ；M = middle (中号) ；L = large (大号) ；XL = extra large (加大号)。

② without，意为缺少，没有。通常without后姐可数名词的复数形式。

③ button，意为纽扣，按钮。本课时中的意思为纽扣。教师可以使用纽扣的实物讲解button的单数形式和复数变化。在黑板上的衬衫上画出纽扣或者出示带有纽扣服装的卡片来呈现词汇。在讲解的过程中使用句子：It’s a shirt without buttons.

(3) 教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性地讲解或者必要的解释。

3. 再次播放第54页的课文录音，让学生进行跟读训练。

(1) 鼓励学生大声跟读。让学生在跟读过程中整理所学的词句，从而发现和纠正自己的不足之处。

(2) 全体跟读之后，教师鼓励全班、小组、个人朗读课文。

4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。

活动一

(1) 活动名称：Buy a shirt

(2) 活动目的：通过模仿课文中买东西的情境帮助学生主动表达想要的衬衫样式。

(3) 活动教具：课前准备一些不同颜色和款式的衬衫图片(有纽扣、没有纽扣等)。

(4) 活动方法：

① 教师带领学生看卡片中的衬衫，用英语逐一描述每件衣服的款式。在说的过程中，教师让学生记下自己最喜欢的一件衬衫的特点。

T: Ihis is a green shirt with buitorn. It’s Size M.

② 教师让一名学生到前面做售货员，另一名学生根据自己的记录来扮演买衬衫的顾客。在对话的过程中，“顾客”要对衬衫的特点进行描述，“售货员”要为顾客选出他想要买的衬衫。

S1: I want to buy a shirt for my father.

S2: What color do you want?

S1: Iwant a ... shirt

S2:How do you like this one?

S1: No, Idon’t like it. Iwant a ... with / without ...【21cnj*y.co*m】

(3) 将活动进一步以竞赛的形式展开。将图片贴在黑板上，教师让两名学生站在图片前扮演售货员。然后让班级中其他学生扮演顾客选择一个图片开始描述，在描述的时候站在前面的两个“售货员”要比一比谁最先用手拍到“顾客”想要的那件衬衫。【21教育名师】

活动二

(1) 活动名称：Who is it?

(2) 活动目的：在活动中帮助学生理解描述服装特征的词汇和句子。

(3) 活动方法：

① 教师选择班级里的一名学生，对她的衣着进行描述，让学生找出这个同学是谁。如：

T: She is in a green jacket with buttons. Who is it?【21教育】

② 展示读、写的活动。教师让学生两两一组，每个人写出班上一名学生的衣着，然后向对方朗读，看看谁猜得又快又准。

(三) Wrap-up

1. 教师让学生跟着录音磁带一起朗读课文内容。学生读书之后，尝试背诵。

2. 教师让学生两人一组，在小组内按照课文内容分角色朗读。

3. 教师布置调査问卷作为本课时的作业.，通过本课的学习，让给学生使用下面的表格对家人的生活进行调查，并将调查结果以句子的形式写出来。21*教*育*名*师

三、教学注意事项

在How do you like this one的句型中出现了不定代词one的用法。它在句子中指代单数名词，为了避免重复而代替上文出现过的名词。通过举例来帮助学生理解one的用法。例如：A: Show me your new book, please. B: Which one?

四、补充活动

教师让同学们设计以及一件自己喜欢的衬衫，拿出笔自己画一画。然后用英语表述一下自己设计的作品。在班级展示给同学们。通过学生自己设计服装的活动，练习本课重点句子的表达。