小学英语教科版 (EEC)五年级上册Unit 3 I'm Getting Dressed Now优秀第1课时教学设计

Unit3 第1课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 五年级上册Unit3 I’m Getting Dressed Now

一、学习目标

1. Function

能够听懂并问答做事情的时两

2. Expression

—What time do you go to school?

—At nine o’clock.

3. Vocabulary

dressed,  get dressed, already, brush, teeth, finish, I’m finished.

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

2. 教师与学生一起复习有关时间的问答。

T: What time is it now?

Ss: It’s eight o’clock.

T: What time do you get up?

S1: At six o’clock.

T: What time do you go to school?

S2: At seven o’clock.

T: What time do you have lunch?

What time do you go home?

…

(二) Lidten and Speak

1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1) 教师让学生看教科书第24~25页图片并说一说图中人物都是谁？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容，在听录音之前，指导学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。

(2) 教师让学生听第24~25页课文录音，整体了解本单元故事内容。

(3) 教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。

2. 重点理解第24页课文的知识内容。

(1) 播放第24页课文的录音，在听录音之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。

① 比利平常几点上学？

② 图2中显示的时间是几点？

③ 图3中谁在卫生间？

④ 图3中桑迪正在做什么？

⑤ 图4中，比利进入卫生间的时候桑迪刷完牙了吗？

(2) 听完磁带之后，教师和学生讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文句子向学生提问, 引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说、敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学、将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语意和用法，

词汇教学：get dressed, already, brush, teeth, finish

① 由于get dressed出现在本单元标题当中，未出现在具体语句之中，所以我们建议教师将这个词组还原至句I’m string dressed now. 之中，让学生理解完整句子即可。教师可以在下一课时对这个词组进行操练。

② 教师通过让学生回忆三年级时学习的单词ready掌握already的发音；通过让学生运用It’s already + 时间。来理解already的意思并练习时间的表达。

③ 教师做动作，让学生说出相应的动词。然后教师导入brush这个单词，让学生练习发音，并在现在进行时的句式中练习动词ing形式的用法。21世纪教育网

④ 通过foot与feet导入tooth与teeth，让学生在对比中掌握单数名词变复数名词的不规则变化。教师注意学生对于字母组合th的发音是否正确。【21·世纪·教育·网】

⑤ 本课时，动词finish出现在be finished的词组之中，教师进行语音教学之后，让学生了解其形容词的用法和语音即可。

(3) 教师根据和学生讨论情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针对性地讲解或者必要的翻译。

3. 再次播放第24页的课文录音，让学生进行跟读训练。

(1) 鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。

(2) 全体跟读之后，教师鼓励全班、小组、个人朗读课文。

4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。

活动一

(1) 活动名称：Late or not?

(2) 活动目的：通过游戏的方式练习问答做事情的时间。

(3) 活动教具：写有时间的卡片若干，钟表一块

(4) 活动方法：

① 教师准备一些写有时间的卡片。例如，7:00, 7:10, 8:00, 8:20, 8:30，9:00, 9:15, 9:45, 10:00等。教师展示时间卡片，学生说出相应的英文表达。

② 教师向学生说明游戏方法。教师让一名学生，例如学生S1抽取一张时间卡片并保证只有学生本人能看见卡片上的时间。然后教师调整钟表的指针以规定一个上学的时间并让全班学生(除了学生S1)看到这个时间，然后教师和学生进行对话。

T: (教师将钟表时间调整为 7:20) What time do you go to school?

Ss: (全班学生根据表盘所示时间回答问题) At seven twenty.

S1: (学生根据自己手中的时间卡片应答，例如，7:00) It’s already seven.

Oh, I’m late.

③ 如果学生S1抽到的时间卡片所显示的时间比教师设置的钟表所示时间早，则学生可以利用四年级所学语句进行应答。【21cnj*y.co*m】

T: (教师将钟表时间调整为7:40) What time do you go to school?【21教育名师】

Ss: (全班学生根据表盘所示时间回答问题) At seven forty.

S1: (学生根据自己手中的时间卡片应答，例如，7:00) It’s already seven ten.

I have time.

活动二

(1) 活动名称：Survey

(2) 活动目的：通过参与调查活动让学生练习问答做事情的时间。

(3) 活动教具：调查表格

(4) 活动方法：

① 教师让学生根据调查表格中内容与班级中的其他学生进行对话。

S1: What time do you get up?

S2: I get up at six.

② 教师随时检查学生在问卷调查中说英语的情况。

③ 教师让学生将被调查者的名字和做事情的时间记录在表格内。

④ 调查结束之后，教师可以让学生总结调查结果。

S1: Dandan gets up at six o’clock.

(三) Wrap-up

1. 教师让学生写一写活动一和活动二中涉及到的对话。

2. 教师让学生以同桌为小组并读一读课文。

3. 教师鼓励学生到教室前面分角色表演课文故事。