学科		化学	单元	四．我们周围的空气	授课时间
课题		空气的成分—空气的用途，关注空气质量	课时	第2课时	主备人
教学目标		1. 了解工业上分离空气的方法，结合社会生活经验认识空气中各成分的用途，知道空气是一种重要的资源； 2. 通过动手验证不同气体样本中二氧化碳含量的差异，认识空气质量报告，树立关心环境、关爱自然的意识和责任。
教学重难点		知道空气中各成分的用途；在了解空气质量状况的前提下，意识到关注空气质量，关爱自然的紧迫性。
教学过程
教学过程	教学设计					二次备课
	一．导入新课：【多媒体】展示图片以及相应问题：急救病人需要吸入什么物质？鼓鼓的薯片袋中，除了薯片外还有什么其他物质吗？霓虹灯里填充的是空气中的哪种物质？【学生回答】1.氧气；2.氮气；3.稀有气体。【设疑】空气不仅是生命赖以存在的物质基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的用途。那么，在工业上空气中各种成分是如何分离的呢？二．明确目标三．新课学习：（二）空气是一种重要的资源【学生活动】通过自学阅读课本80页，了解一下内容： 1.分离液态空气法【设疑】空气是一种混合物，在工业上怎么将空气中的成分分离出来？原理是什么？该变化是物理变化还是化学变化？【学生回答】分离液态空气法；在工业上通过降温加压使空气液化，然后加热液态空气，利用空气中各成分的沸点不同，使它们在不同温度下分别汽化，逐一从空气中分离出来；物理变化。（没有新物质生成）【点拨】在物质气态时，分子运动的速度最快，氮气的沸点较低，它会首先达到气态，然后氮气分子运动的速度较快就分离出来，氧气的沸点较高，所以它后分离出来。 2.空气各成分的用途（1）氧气的主要用途是什么？主要利用它的什么性质？ ①供给呼吸——潜水，宇宙航行 ②支持燃烧——支持燃料燃烧，钢铁冶炼，金属焊接（2）氮气的主要用途呢？ ①氮气沸点较低（物理性质）——做制冷剂冷藏血液 ②一般情况下，氮气的化学性质比较稳定（化学性质）——作保护气 ③化学性质——生产硝酸和氮肥（3）稀有气体的用途是什么？ ①在通常条件下几乎不与任何物质反应（化学性质）——在工业生产和科学实验中作保护气 ②在通电时发出不同颜色的光（物理性质）——被填充在灯管中，用于制造多种用途的电光源 ③氦气密度比空气小（物理性质）——氦气充灌气球 ④氦气沸点较低（物理性质）——氦气冷冻机【点拨】物质的性质决定了物质的用途，而物质的用途又可以体现出物质的性质。【多识一点】稀有气体的发现【学生自学】 A．稀有气体是由英国科学家瑞利和拉姆齐共同发现的。 B．学习科学家不放过细小的误差，仔细实验，认真分析，严谨的科学态度。（三）关注空气质量 3.关注空气质量【问题情境】通常情况下，空气中各种成分的含量保持相对稳定，但随着人类活动的增加，特别是工业生产和交通运输产生的废气，源源不断的排放，使空气中有害气体和烟尘的含量不断升高，导致空气质量下降。【多媒体展示】身边发生过的污染空气的现象，比如：温室效应，酸雨，雾霾，臭氧空洞。【学生思考】空气污染的防治的方法：（1）植树造林（2）将煤进行脱硫处理，不产生二氧化硫（3）对工厂产生的废气处理后再排放（4）使用洁净能源。例如：太阳能、水能、潮汐能、电能、地热能、风能 …… 【教师点拨】空气质量状况随时间和地点的不同而有所不同。【实验探究4-2】探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异 A．怎样取不同地方的空气样本？（气球，塑料袋，塑料瓶—---排水集气法） B．怎样将收集的气体通入石灰水中？（挤压，最佳：注射器或塑料瓶导管） C.怎样得知教室和操场空气中二氧化碳含量多少？现象是什么？需要注意是什么？(学生讨论) （根据石灰水变浑浊的程度。控制变量，）石灰水的浓度，体积，气体样品多少必须都一样） 4.认识空气质量报告【活动天地4-1】认识空气质量报告【学生自学】阅读课本82-83内容，掌握以下问题： A.空气质量报告的内容有哪些？城市，空气污染指数，首要污染物，空气质量级别，空气质量状况 B.目前计入空气污染指数主要包括哪些内容？目前计入空气污染指数的有害气体和烟尘主要包括：二氧化硫（SO2）、一氧化碳（CO）、二氧化氮（NO2）、臭氧（O2）、可吸入颗粒物（PM10）、总悬浮颗粒物。 PM2.5对人身体健康影响很大，因此有些城市已将PM2.5纳入常规空气质量检测体系。 C.空气污染指数与空气质量状况存在什么关系？空气污染指数越大，空气质量级别越大，空气质量状况越差【多媒体展示】两个城市的空气质量报告【设疑】查阅资料，了解空气质量级别与标识颜色之间的关系。【多识一点】空气质量级别别及对人体健康的影响【教师总结】空气不仅是我们赖以生存的物质基础，也是工农业生产的重要资源，让我们为保护环境、提高空气质量，行动起来吧。四．达标反馈：见学案
板书设计	第一节空气的成分二、空气是一种重要的资源三、关注空气质量 1.测不同气体样本中二氧化碳含量的差异 2.空气质量报告
作业设计	1.完成对本节知识的梳理； 2.做课本84页挑战自我； 3.完成第一节同步训练。
教学反思