2021学年Lesson 22优质课教学设计及反思

这是一份2021学年Lesson 22优质课教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标与要求，教学重点，课前准备，教学建议，可供选择的教学活动等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 能够听懂、会说“Hw pretty it is!”并能够在实际情景中赞美事物，表达情感。
2. 能够认读和运用lvely、pretty、nice、cute、happy描述本课所学物品或人物。
3. 能够正确、流利地读出对话，与同伴一起进行表演。
4. 能够跟随录音说唱小韵文。
5. 能够学会赞美，主动表达喜爱的情感。
二、教学重点、难点(Teaching pints and difficulties)
（一）重点（Pints）
1. 交际用语和句型“Lk at ... .” “Hw ... it is!”
2. 认读，并在情景中正确使用lvely、pretty、nice、happy描述本课所学物品或人物。
（二）难点 (Difficulties)
在语境中恰当使用形容词进行感叹。
三、课前准备（Teaching preparatin）
电脑及电脑课件、圣诞树、铃铛等圣诞元素图片。
四、教学建议 (Teaching suggestins)
(一) Listen and say
1. 导入
(1) 教师组织教学，师生问候：“Hw are yu?”
(2) 教师播放歌曲We Wish Yu a Merry Christmas，学生共同演唱。教师用PPT出示日历，圈出12月25日，引导学生和教师一起说出：“It’s Christmas Day.”
T: What d we say n Christmas Day?
S: Merry Christmas!
T: Merry Christmas t yu, t.
2. 学习对话1
(1) 教师引导学生观察主题图，圈出图片中的日历和圣诞树，自问自答道：“Is it Christmas Day r New Year’s Day?—It’s Christmas Day!”
(2) 教师继续提问：“What des Gugu think abut the Christmas tree?” 教师带着学生在任务驱动下听对话录音。
(3) 初听理解对话。
•播放对话录音1遍，请学生听一听“What des Gugu think abut the Christmas tree?” 学生可以用简单的英语“Pretty.” 回答问题。
•播放录音，听听Gugu是怎样表达的：“Lk at the Christmas tree. Hw pretty it is!”
•再次播放录音，请学生注意听并且重复。
(4) 听录音模仿跟读。
•教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。采用多种方法跟读，如，声音大小变化、男女生分角色、快慢变化等形式。
•小组活动：朗读或表演对话，并进行展示。
3. 学习对话2
(1) 观察图片辨别场景。
•教师用PPT出示第二幅图片，引导学生观察图片，提问：“Where are Gugu and Kate?” 学生根据图片内容回答：“Outside the huse.” 教师继续提问：“What d they see?” 引导学生观察图片并回答：“A snwman.” 教师继续引导学生思考：“ What des Gugu think abut the snwman? Try t guess.” 学生猜测。
(2) 初听理解对话。
•教师播放录音，引导学生认真听录音，回答问题：“Lvely.”
•教师再次播放录音，请学生重复，并学习句子：“Hw lvely it is!” 请学生听录音，并关注感叹句的语调。
(3) 听录音模仿跟读。
•重复播放对话录音，请学生边听录音边看图，进一步听清、理解对话内容。
•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。
•小组活动：朗读或表演对话，鼓励学生在朗读或者表演对话的时候指着图片中的相关内容帮助理解，之后进行小组展示。
(4) 表演对话。
教师根据学生的实际水平，可以分两个对话表演，也可以作为一个对话表演。
(二) Let’s act
1. 头脑风暴(提取圣诞节相关元素单词或者短语和形容词)
(1) 教师先鼓励学生回顾学过的和圣诞节相关的单词和短语，教师也可以呈现图片帮助学生唤醒记忆。
(2) 学习新单词pretty，出示不同的美好事物的图片，学生通过不断的重复，学会该单词。教师需关注学生的发音。
(3) 用同样的方式回顾形容词nice、cute、happy。
2. 交际用语操练
(1) 教师用PPT呈现出the Christmas tree、the Christmas gift、the Christmas card，教师提问：“What d yu think f them?”
(2) 教师示范，帮助学生理解。
(3) 学生分组自由讨论。
(4) 学生分享讨论结果“Lk at ... . Hw ... it is!”
3. 对话交际
(1) 教师再现对话情境，补充语言，呈现完整对话。教师和一名学生示范：
T: Merry Christmas!
S: Merry Christmas t yu, t.
T: Lk at Kate. Hw happy it is!
•教师可以根据学生的实际水平设计对话内容，要重新组织学过的语言，形成完整对话。
(2) 开展pair wrk，学生进行对话表演。
(3) 请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生交流时的表情、语气及交流意识并给予激励性评价。
4. 模拟交际
(1) 创设情景：Tday is Christmas Day. Let’s talk abut this Hliday. 教师用PPT呈现一个圣诞节的场景。
(2) 教师示范呈现真实对话情景，小组模仿练习，学生根据图片提供的内容，自由选择创编新的对话，模拟交际。
(3) 小组表演展示。
(4) 评一评：谁热情，有礼貌，表演自然，英语说得准确，表达流利，声音洪亮。
(三) Let’s say
1. 看图听韵文
(1) 教师出示韵文的图片让学生观察，问：“What d yu see?”学生仔细观察图片并说出：“I see ... .”
(2) 听韵文录音。教师播放小韵文两遍，请学生边听录音，尝试重复韵文的句子，猜猜韵文大意。
(3) 教师呈现小韵文情景，首先呈现jingle bells，请学生说：“Jingle bells.”再呈现圣诞老人，引导学生说：“I wish yu very well.” 教师通过分层呈现韵文内容，帮助学生理解韵文含义。
2. 朗读韵文
(1) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生边读边轻轻拍手，练习掌握节奏。
(2) 本韵文最后一个词都是rhyming wrds，教师带领学生圈出单词，关注韵文特点：bell、well。
(3) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。
(4) 请学生有节奏地朗读韵文。
3. 表演韵文
(1) 开展pair wrk，学生一边拍手一边说韵文，教师巡视指导。
(2) 鼓励单个学生在全班说韵文。
(3) 小组练习表演韵文。
(4) 请几组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价，从读音、语调、动作、表情等方面评价，或请学生互相评价。
五、可供选择的教学活动
1. 单词游戏：内化单词
目的：让学生在轻松的游戏中巩固本课所学的单词。
步骤：
(1) 游戏准备：圣诞铃铛、圣诞卡片、圣诞礼物等实物教具。
(2) 教师请学生A到教室前面来，背对同学站好。
(3) 教师将一个实物藏到一个学生的课桌内，学生A到行间去找。
(4) 其他学生通过A与所藏实物的距离远近，来决定说单词的声音大小。若A离所藏之物越近，学生的声音就越大，反之就越小，直到A找到该物品为止。
2. 词卡游戏：Snap
目的：巩固本课所学单词，激发学生学习兴趣。
步骤：
(1) 游戏准备：本课的单词卡片。
(2) 请学生把本课的单词卡片拿出来读一读。
(3) 学生两人一组，将8张卡片打乱顺序，扣放在桌子上。
(4) 每人每次翻开两张卡片，如果所翻的卡片相同，就说snap，翻卡片的学生就把这两张图片都拿起来，如果不相同就翻转过去，放回原位。
(5) 待全部卡片都翻过来后，谁得到的卡片最多，谁为胜者。
(6) 注意：不管翻过来的卡片是不是一对，学生都要大声读出单词。
【板书设计】
【教学反思】Unit6 Lessn22
lvely、pretty、nice、cute、happy
Hw pretty it is!