北京版二年级上册Lesson 20优秀教学设计

这是一份北京版二年级上册Lesson 20优秀教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标与要求，教学重点，课前准备，教学建议，可供选择的教学活动等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 复习本单元关于描述动物特征的相关用语与句型，要求能听懂、会说、会表演、能运用。
2. 复习所学词汇，要求能听懂、会说、会描述，并能整体认读。
3. 复习所学韵文，要求会背诵、能表演。
4. 能够正确读出字母u在单词中的发音/ju:/，体会发音，发现规律。
二、教学重点、难点(Teaching pints and difficulties)
（一）重点（Pints）
复习本单元关于描述动物特征的相关用语，能够说出不同动物的不同身体部位特征。
（二）难点 (Difficulties)
复习本单元关于描述动物特征的相关用语，能够说出不同动物的不同身体部位特征。
三、课前准备（Teaching preparatin）
教学音频、本单元所学单词的单词图卡、单词卡片、动物玩具。
四、教学建议 (Teaching suggestins)
(一) Listen and number
(1) 教师播放小狗叫的录音，询问学生：“What’s this? Can yu guess?” 学生回答：“It’s a dg.”
(2) 教师呈现图片：“What can yu see in the picture?” 学生回答：“I can see a dg.”
(3) 教师播放录音，学生根据录音中对于小狗身体部位的描述写序号。然后通过两人一组一问一答形式检测答案。
(二) Match and say
(1) 教师组织学生开展grup wrk，说一说自己所知道的动物单词，并描述一下自己喜欢的动物的外貌特征。
(2) 学生可以指着书上的图片说，也可以拿着动物玩具说。如果学生说的单词是生词，教师可以适当地加以解释，从而扩大学生的词汇量。
(3) 教师给学生一分钟的时间观察书上的动物图片和描述身体部位的词组。
(4) 教师引导学生用铅笔和尺子将动物图片与相应的词组部位相连，边连边描述动物的外貌特征，例如：“A giraffe has a lng neck.”或“An elephant has a lng nse.” 然后及时奖励描述到位的学生。
(三) Talk and act
1. 完成教材上的Talk and act
(1) 教师请学生观察这两幅图，看看是在什么地方，图中都有哪些人物。请学生猜测回答。
(2) 请学生听录音，模仿录音的语音、语调进行对话操练。
2. 创设情景：教师组织学生三人一组进行对话活动
(1) 教师在黑板上粘贴一幅大自然的背景图片，创设大自然的情景。教师将动物的图片放在了大自然的背景图片上。并请学生选择自己喜欢的动物图片，进行角色扮演。教师和两名学生示范对话。
S1: What is it?
T: It’s ... .
S1: Is It small?
T: N, it isn’t.
S1: D yu have
S2: N, I dn’t. I have ... .
教师先描述自己扮演的giraffe的身体部位特点：“I have a lng neck. D yu have a lng neck?” 引导并鼓励学生回答：“N, I dn’t. I have a shrt neck.” 教师示范时，引导学生关注描述动物身体部位的方式，示范后进行小组活动练习。
(2) 请2-3组示范表演对话。教师关注学生的发音、语调、表情、语气等，并及时评价。
(四) Lk and read
1. 大声朗读
(1) 教师出示单词卡片：UFO、unifrm、cute，请学生画出这些单词的相同字母：u。学生依次大声朗读单词。
(2) 学生开展grup wrk：说一说这些单词的共同元音音素，教师带读/ju:/，注意指导元音/ju:/的正确发音。
(3) 请学生观察以上词语的拼写，读准u在单词中的读音/ju:/。
2. 朗读句子
(1) 教师出示单词：UFO、unifrm、cute。请学生依据这些单词组成新词组。如：a cute unifrm等。
(2) 教师带读句子：“Yu are wearing a cute unifrm.” 学生大声朗读，并画出该句子中含有/ju:/音素的单词：cute、unifrm。
(3) 分小组比赛朗读句子，教师注意纠正学生的语音、语调。(可以是小组齐读，也可以是一个接一个读)
3. 说说单词
(1) 请学生说一说含有/ju:/音素的单词，教师将正确的单词写在黑板上。(教师可以课前准备一些单词，如：new、newspaper等)
(2) 开展grup wrk。请学生大声朗读黑板上含有/ju:/的单词，找一找还有哪些字母或者字母组合在单词中发/ju:/。
(3) 请学生依次读一读含有/ju:/音素的单词。
(五) Let’s play
(1) 教师出示有关身体部分的单词，如hand、ear、eye。教师带领学生复习单词。
(2) 引导学生观察游戏，分小组讨论这个游戏应该怎样玩。
(3) 请两名学生到教室前面来，教师说指令，学生做动作。
(4) 学生四人一组，分组玩游戏，教师巡视，给予帮助和指导。
(六) Trace and match
1. 拼读单词
(1) 教师出示眼睛、手、耳朵的图片，请学生拼读。
(2) 学生在教师帮助下把单词写在黑板上，并再次拼读。
2. 书写单词
(1) 请学生将单词与图片连线。
(2) 请学生用铅笔在教材上描写单词。
(3) 教师反馈学生描写情况。
(七) Let’s d
(1) 教师请同桌两名学生互相用简笔画画对方的画像，可以对身体部位进行夸张。
(2) 同桌学生拿着给对方的画像，用所学语言对画像进行描述。可以说：“Yu have big eyes. Yu have a small nse ... .”
五、可供选择的教学活动
1. 游戏：哑剧表演
目的：用游戏巩固本单元所学的单词。
步骤：
(1) 游戏准备：本单元学生用的单词卡片。
(2) 教师请一名学生从单词卡片中抽出一张，看懂后记住。
(3) 通过哑剧表演的方式来告诉其他学生卡片的内容。
(4) 其他学生看表演猜单词。
2. 奇怪的触摸
目的：复习身体部位的词汇。
步骤：
(1) 活动准备：将所学身体部位的单词写在卡片上，每张卡片写一个单词。
(2) 学生开展pair wrk，将所有卡片分成两摞，正面朝下，学生A分别从两摞卡片中各抽取一张卡片，学生B根据学生A抽取的卡片说句子：“Tuch yur ... with yu ... .” 如：学生A摸到了nse和knee，则学生 B 说：“Tuch yur knee with yur nse.”
(3) 注意：有的触摸比较容易，有的触摸则是根本达不到的，因此这个活动能制造出很多幽默的效果。
【板书设计】
【教学反思】Unit5 Lessn20
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