小学Lesson 24优秀教案

这是一份小学Lesson 24优秀教案，共5页。教案主要包含了教学目标与要求，教学重点，课前准备，教学建议，可供选择的教学活动等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 复习本单元所学日常交际用语，要求能听懂、会说、会表演、能运用。
2. 能够读准所学词语中的元音音素/au/，并初步了解元音字母组合u、w在单词中发/au/的规律。
3. 复习本单元所学的单词及短语，要求能够听懂、会说并能运用。
4. 复习所学韵文，要求会背诵、能表演。
二、教学重点、难点(Teaching pints and difficulties)
（一）重点（Pints）
1. 本单元所学的日常交际用语。
2. 本单元所学的词汇及短语。
（二）难点 (Difficulties)[来源:学|科|网Z|X|X|K]
字母组合u、w在单词中的发音。
三、课前准备（Teaching preparatin）
电脑及电脑课件、单词卡片。
四、教学建议 (Teaching suggestins)
(一) Listen and number
1. 导入
(1) 教师组织教学，回顾本单元所学三个重要日子：生日、圣诞节、新年的问候语、节日元素、主要活动，和学生展开自由对话。
(2) 用PPT呈现三个场景，师生一起表演所学对话。
2. 学习教材上的Listen and number
(1) 教师用单词卡片帮助学生回顾本单元所学的动词及动词短语。
(2) 教师呈现图片：学生一起看图，说一说图片中的活动。
(3) 教师播放录音，学生根据录音给活动标号。
(4) 然后通过两人一组一问一答的形式检测答案。
(二) Match and say
(1) 教师组织学生开展grup wrk，说一说三个重要日子：生日、圣诞节、新年的元素及日期、标志物等。
(2) 学生可以指着书上的图片说一说，为接下来的连线活动做好准备。
(3) 教师引导学生用铅笔和尺子将节日、日期和典型的元素相连，边连边描述：“It’s my birthday. Happy birthday t me. This is my birthday cake.”等，然后及时奖励描述到位的学生。
(三) Talk and act
1. 情景一
(1) 教师使用PPT呈现第一幅场景图，请学生看一看图片中的学生正在谈论什么。教师请一组学生一起做示范。
S1: Hw ld are yu?
S2: I’m ... years ld.
(2) 学生分组练习。此时教师给学生活动以两个层次的选择，学生可选做一个话轮的对话，也可以选择把对话补充得更加完整，并进行自由对话。
S1: Happy birthday!
S2: Thank yu. Fm s happy tday!
S1: Hw ld are yu?
S2: I’m ... years ld.
2. 情景二
(1) 教师使用PPT呈现第二幅场景图，请学生看一看图片中的学生正在谈论什么。教师请一组学生一起做示范。
S1: Lk at the ty car.
S2: Hw pretty it is!
(2) 学生分组练习。此时教师给学生活动以两个层次的选择，学生可选做一个话轮的对话，也可以选择把对话补充得更加完整。
S1: They are my birthday gifts. Lk at the ty car.
S2: Hw lvely it is!
(3) 教师用PPT呈现出大量的图片，如特别大的大象、很小的小老鼠、特别漂亮的裙子等，给学生一点时间分组进行对话表演。
(4) 请2-3组示范表演对话。教师关注学生的发音、语调、表情、语气等，并及时评价。
•教师可以根据学生的实际水平设计对话内容，要重新组织学过的语言，形成完整对话。
3. 情景三
(1) 教师使用PPT呈现第三幅场景图，请学生看一看图片中的学生正在谈论什么。教师请一组学生一起做示范。
S1: Let’s ... .
S2: OK!
(2) 学生分组练习。此时教师给学生活动以两个层次的选择，学生可选做一个话轮的对话，也可以选择把对话补充得更加完整。如：
S1: Happy birthday!
S2: Thank yu. Let’s ... .
S1: OK!
(3) 教师用PPT呈现出大量的活动图片，给学生一点时间分组进行对话表演。
(4) 请2-3组示范表演对话。教师关注学生的发音、语调、表情、语气等，并及时评价。
•教师可以根据学生的实际水平设计对话内容，要重新组织学过的语言，形成完整对话。
(四) Lk and read
(1) 出示huse、muse、ut三张单词卡片，学生读一读。
(2) 教师板书，将三个单词竖着写在黑板上，让学生发现共有的字母组合u，并体会发音，引导学生关注教师口形，发音要到位。
(3) 继续竖着板书hw、cw，让学生发现共有的字母组合w，体会发音，引导学生发现这两组单词中u和w发音一致。
(4) 学生两人一组尝试读出下列两个句子：“Hw did the cw get int the huse? Hw did the muse get ut f the huse?”
(5) 学生听录音模仿，跟读。
(五) Let’s play
(1) 请学生看图，逐图认读词组和句子。
(2) 引导学生观察游戏，分小组讨论这个游戏应该怎样玩。
(3) 请两名学生到前面来，在投影的帮助下示范如何玩游戏。
(4) 分组玩游戏，教师巡视，给予帮助和指导。
(六) Trace and say
1. 描写单词
(1) 教师在黑板的四线三格上示范描写单词happy、new、year。
(2) 学生独立在教材上描写这三个单词，同桌互相检查。
(3) 教师展示部分学生描写的单词，并提醒学生字母的占格。
2. 拼读单词
(1) 教师请学生分别拼读happy、new、year这三个单词。
(2) 教师请学生看图中的烟花，请学生说说会是过什么节日，该节日如何表示祝贺。引导学生说出：“Happy New Year!”
(七) Let’s d
(1) 教师课前准备一些元旦、圣诞节等节日卡片。
(2) 课上，教师请学生说说新年的节日特点。
(3) 教师出示元旦贺卡，请学生观察卡片上的元素，如，节日祝福语、节日里常见的事物。并请学生说一说。
(4) 请学生看书上的新年贺卡，自己动手制作贺卡送给朋友们。
五、可供选择的教学活动
1. 活动：说说我的节日
目的：学生通过讲述自己的真实生活，运用所学语言。
步骤：
(1) 活动准备：学生准备自己以前过生日、过新年、过圣诞节的照片，如果没有照片，学生通过自己的记忆和想象画出来也可以。
(2) 课上，教师出示自己孩子过生日的照片“Lk at my child. It is his birthday. This is a birthday cake. He is fur years ld. These are the gifts. Happy birthday.”
(3) 学生展示自己的照片或者绘画作品，在小组中操练。教师巡视指导，指导学生正确运用所学语言。
(4) 请学生到教室前面来展示。
2. 游戏：传话
目的：通过游戏方式巩固本单元所学交际用语及节日祝福语。
步骤：
(1) 教师准备一些印有本单元所学交际用语及节日祝福语的纸条。
(2) 教师把学生分成几个小组，并发给每组的第一位学生A一张本单元的句子的纸条。学生A把这个句子用悄悄话往后传给学生B，以此类推。该组最后一个学生把听到的句子大声说出来，看看和原来教师给的句子是否一致，一致的组获胜。
【板书设计】
【教学反思】Unit6 Lessn24
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