小学数学人教版四年级上册7 条形统计图第3课时教案及反思

这是一份小学数学人教版四年级上册7 条形统计图第3课时教案及反思，共3页。教案主要包含了情景导入，合作探究，探索方法，实践应用，归纳新知，教后反思等内容，欢迎下载使用。
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2．使学生明确用1个格表示5个数据的表现形式，能根据条形统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3．体验动态数据的统计过程，会用简单的方法收集和整理动态数据。
教学重点
1个格表示5个数据的条形统计图的绘制方法。
教学难点
根据数据的大小确定1个格表示多少个数据。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
1．播放视频：尼山旅游风景区的景色。
师：同学们，你们想去旅游吗？请看孔子诞生地“尼山旅游风景区”的美丽景色。
2．“尼山旅游风景区”的车辆可真多啊！怎样才能知道每种车辆各有多少辆呢？
这节课，我们就一起来统计一下。（板书课题）
二、合作探究
小组内分工，分发记录单。

2.播放车辆来往情况（速度较慢），各小组记录汽车数量。（有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法……）
小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好。（正字统计法）
投影小组记录单（核对数据）。
4.刚才我们把各种车的数量记录下来，这个过程叫什么？
（板书课题：条形统计图）
三、探索方法
1.从统计表中，我们可以很方便地看出每种机动车的数量。如果想形象地看出谁最多，谁最少，还可以用什么方法？（引导学生画条形图）〖HJ3mm〗
2.制作条形统计图。
（1）电脑出示。
（2）学生试画统计图，产生矛盾。（1格代表1辆，格子太少，1格代表2辆，也不行……）
（3）小组讨论怎样画统计图。
（4）分小组汇报。（引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5辆车的制作方法）
形成矛盾冲突，激发学生主动探索解决矛盾的策略。
（5）学生独立绘制条形统计图（教材第98页）。
3.展示学生的统计图，进行订正和分析。
（1）评价、订正统计图。
（2）看图分析，大家从图中知道了什么？
（完成教材第98页第（1）～（3）题）
（3）讨论：20分钟后，来的第一辆机动车最有可能是哪一种车？为什么？
4.学习小结。
由于数据比较大，用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清楚，更适合在实际生活中运用，如果碰到更大的数据，还可以用1格代表10或20，甚至更大的数。
四、实践应用
1.教材第99页“做一做”。
学生独立完成条形统计图，小组内交流完成后面的问题。
2.教材“练习十九”第5题。
（1）学生独立完成统计图，小组内互相交流检查。
（2）小组交流完成第（1）～（3）题后，讨论第（4）题的三个问题，然后独立完成统计图。
3.教材“练习十九”第6、7题。
小组讨论交流，先确定1格代表多少，然后完成统计图，并交流完成后面的问题。
五、归纳新知
这节课你有什么收获？这节课我们学习了什么知识？今天学的统计图和以前学的统计图有什么不一样？
六、教后反思



机动车
轿 车
面包车
客车
货 车
辆数
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