人教版四年级上册7 条形统计图第3课时教学设计

这是一份人教版四年级上册7 条形统计图第3课时教学设计，共2页。
课题
条形统计图（3）
新授课
教学目标
1.使学生认识“以一当五”的条形统计图。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。
3.使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
教学重点
掌握用1格表示5个数据绘制条形统计图的方法。
教学难点
能根据数据大小确定用1格表示多少个数据。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
导案
1.情境创设，探究新知
谈话引入
师：我们今天来继续学习条形统计图的绘制。这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计情况。（课件出示教材P98页机动车辆数统计表。）同学们说说一共有哪几种机动车？分别是多少辆？
预设：轿车50辆、面包车30辆、客车25辆、货车10辆。
2.引导探究，学习新知
合理选择1格表示多少数据
出示教材P98页例3。
师：这道题应该怎样绘制条形统计图呢？
（1）引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？
（2）发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。
（3）解决问题：本条形图应当以一当几？
（4）共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。
（5）出示教材P98页第3小题的表格，如果统计结果是这样的，那每格代表几合适呢？(10个)
小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位，都应根据统计数据的具体情况而定。
3.巩固练习，强化新知
1.完成教材P99页“做一做”。
学生独立完成，巩固用1格表示5个数据绘制条形统计图。
2.完成教材P100页 第7题。
学生独立思考用一格表示多少个数据最方便，再小组交流、讨论。
4.课堂活动，拓展延伸
1.课堂总结
（本节课我们学习了哪些内容？）
2.布置课后练习
教学板书
条形统计图（3）
一个格表示多少个数据要看数据的大小。
作用：可以根据条形统计图中的数据进行合理的预测。
教学反思
教学的根本目的是在探索和解决问题的过程中，锻炼思维、发展能力，从而主动寻求和发现新的问题。因此我在课堂上注重引导学生观察统计图进行分析、讨论和交流。根据统计的结果，启发学生自己发现问题、提出问题，引导学生合作交流，为学生创设应用数学知识解释生活问题的条件，使他们体会到统计的作用。
教师点评和总结：