初中生物第一单元 我们身边的生命世界第五章 生物的分类和鉴别第一节 尝试对生物进行分类教学设计

教师的组织与引导

学生活动

媒体资源的使用及意图

一、创设情境  引入新课

展示超市物品摆放图片，提问：

1.这些商品的摆放有什么特点？

2.生活中还有哪些地方用到分类？

3.为什么要对物品进行分类？

引入课题。

观察，思考，回答。

举例生活中常见的分类现象，如药店、书店、商场、垃圾分类，得出物品繁多的时候需要分类。

引用学生熟悉的超市，感受超市物品的分类，快速进入本节课的学习情境。

二、引导交流  生物分类

1.展示桃、家鸽、肾蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、蝗虫、鲫鱼9种生物，引导学生将其分为两类，并说明分类依据，其他同学判断是否科学。

2.对已分开的两类生物进一步分类，判断桃、肾蕨、油松、海带能否再细分，并指明分类依据。

3.另一类生物家鸽、虎、蚯蚓、蝗虫、鲫鱼继续细分，要如何进行分类，指明分类依据。

4.引导学生归纳总结对生物进行分类的依据并填表。

依据：形态结构、生理功能、生活习性

四人一小组讨论如何对这些生物进行分类

学生依次上白板操作，并说出分类依据。

填写表解图，2名同学上白板操作，其他同学导学案完成。

学生利用白板硬笔、拖动功能对生物进行分类并填表解图对生物整理分类

三、学以致用  小试牛刀

1.在白板上呈现银杏、肾蕨、人参、玉米、

海带、大熊猫、海雕、蛇、青蛙、蝴蝶、蜗牛这些生活常见的动植物图片，引导学生进行分类。

提示：还可以根据生物的经济价值进行分类。

2.引导学生总结对生物进行分类的意义。

在小组内集思广益，利用多种分类依据对这些动植物进行分类。

2名同学上白板操作

通过课拍仪展示学生多种多样的分类结果

四、课堂小结  方法意义

指导学生阅读课本内容，归纳生物分类的方法，说出分类的意义。

自主阅读课本，在书中找出生物分类的方法及意义。

五、生活链接  反馈练习

1.引导学生运用掌握的分类方法，整理自己的书包、衣柜、书架等。

2.完成导学案上的课堂检测。

当堂整理自己的书包，回家后整理自己的卧室，并拍好整理前后的对比照和老师、同学网上分享。

完成课堂检测 

让学生感受分类的重要性，帮助学生养成良好的生活习惯。

当堂批阅，掌握学生的学习情况。

板

书

设

计

第一节           尝试对生物进行分类

一、  分类依据

    形态结构   生理功能    生活习性    经济价值                    

二、分类意义

方便查找    确定亲缘关系