2021学年第二节 学会观察教学设计
展开第二节 学会观察
教材分析
观察是科学探究的基本方法之一,本节课中以学生观察月季花为例,帮助学生了解科学的观察方法,通过观察花粉粒使学生学会显微镜的操作方法。而显微镜的使用是学生没有接触过的,又是初中阶段必须掌握的基本技能,所以显微镜的规范操作是本节课的重点,涉及到的模仿临时装片的制作是本节课的一个难点。
学生分析
学生在小学自然中观察过很多生物,如蜗牛、鱼、昆虫、种子、花等,所以对花的结构有所了解,对观察也有一定的感性认识,但他们对科学观察的内涵以及科学观察的方法可能了解的少一些。另外学生没有使用过显微镜,也没有做过临时装片,这方面能力是需要在课堂上进一步加强的。
设计理念
通过对“课件”显示内容的讨论,让学生理解观察的意义,在学生亲自动手观察的基础上,掌握科学观察的方法,通过独立使用显微镜,使学生掌握显微镜的规范操作方法;通过纠正其他同学操作中出现的问题,进一步强化显微镜的规范操作。
教学目标
知识性目标 举例说出观察的基本方法。
技能性目标 尝试观察的基本方法。
情感性目标 养成实事求是的科学态度。
课时安排
1课时
教学准备
教师:⑴图片(可以是风景、动物或植物)
⑵课件(骆驼、骆驼刺、旗形树的图片。并配有解说,说明这些生物的生活环境以及与生活环境相适应的特征。)
⑶带花的月季枝条(4人1枝)、放大镜、显微镜、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片(按实验组准备)
学生:⑴预习书第7页显微镜的使用方法;
⑵花、白纸。
教学过程
教师活动 | 学生活动 | 提示和建议 |
一、引入 |
| 本节课在实验室上 |
展示图片,让学生描述看到的内容,从而引出观察的课题
通过观察生物和他们的生活环境,我们会获得哪些信息呢?这节课我们就来学习科学“观察”方法在生物学研究过程中所起的作用。 | 观察、描述图片内容。 |
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二、讲授新课 |
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播放课件 |
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提出问题:通过观察,解释它们为什么能在那样的条件下生存。 | 观看“课件”,思考、小组讨论、交流。 | 没有“课件”可以用图片替代,也可用日常生活中的事例,以达到同样的教学目的。 |
引导学生观察,分析比较、总结表达出所获得的信息。(提高学生读图能力和资料分析能力) | 学生观察,总结观察结果。
| 此策略主要是转变学生的学习方式,通过资料分析和讨论,自己得出结论。培养学生处理生物科学信息的能力。 学生可能获得的信息是: 骆驼的结构有驼峰,生活习性是很少排尿,只有在460C以上才出汗,适应沙漠生活; 骆驼刺根的长度是地上部分的十倍多,能在沙漠中生活; 旗型树树冠象一面旗帜的形态,使它能在长期受一侧风作用的环境下生存。 |
指出观察的意义。
进一步阐明,同学们观察的重点都是针对老师提出的问题,这也告诉我们:观察首先要有明确的目的,根据目的寻找被观察对象的特征。 | 有成就感,为自己的成功而兴奋,有进一步学习的欲望。 | 对同学观察的结果予以肯定性评价,增强他们的自信心。 重点强调: 观察是使我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等的第一手材料的基本方法,也是探究生命的第一步。 |
进一步设疑,面对多种多样的生物,我们应该如何进行科学地观察? 指导学生完成教材“探究竟”活动1~3。
引导学生交流观察的过程和方法。 |
动手操作 小组分工合作,有的粘贴 有的记录
小组进行交流,代表发言。 | 通过动手操作增加感性认识,加深对所学知识的理解,认真体会事物的本质,并注意发现规律。 鼓励学生积极思考。注意体会观察方位上的特点。(强调合作,培养他们的合作精神) 对学生交流中不完整、不正确的应及时补充、纠正。 |
总结在观察方位上的特点,归纳科学观察的正确方法:先整体后局部,先宏观后微观,从外到内等。 | 小组发言,互相质疑讨论。 | 培养学生会交流的科学品质,提高他们的表达能力。 |
创设情境 激发学生进入更微观的世界,看一看花粉粒的真面目。 |
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引导学生看教材“探究竟”活动4。 | 看书,在预习的基础上熟悉显微镜规范操作过程和临时装片的制作方法。 | 这一步很有必要,因为学生对显微镜不熟悉,只靠预习是很不够的。 |
组织学生动手实验 巡视时注意发现问题,以便能在总结时有的放矢。 | 利用显微镜观察花粉粒。 | 对没有看到物象的同学,教师应给于鼓励和安慰,避免因第一次失败而影响以后对实验的兴趣和信心。 |
请学生到前面边讲解边演示观察花粉粒的整个过程。 | 倾听、观察、寻找、发现与自己操作不一样的地方。 | 此策略目的在于让学生自主实现掌握实验中的“注意事项”和“规范操作的方法”。 |
组织引导学生交流,讨论(包括操作过程、易出现错误的步骤、很难把握的操作以及存在的困难等)。 | 学生交流讨论。 | 通过此活动,使显微镜的使用步骤及使用时的注意事项等得到加强。 |
强调镜筒升降时,眼睛注视的位置以及粗、细准焦螺旋的使用等应注意的问题,引导学生再一次观察 | 动手操作。 | 熟能生巧,给学生充分实践的机会是很必要的。 |
引导学生把观察到的结果与书第6页图1—5比较。 | 讨论、交流二者的不同及不同的原因。 | 因使用观察工具的放大倍数不同,所以看到的效果不同。 |
从肉眼观察图片、实物到放大镜观察花粉粒、显微镜观察花粉粒,请同学们总结一下,你认为观察的方法是怎样的? | 小组讨论,代表发言。 | 回答可能比较杂乱,教师及时联系前边的观察操作加以纠正总结,得出观察的正确方法:确定观察的对象→制定计划和观察程序→准备工具和记录表→准备材料→按计划和程序观察→记录结果。 |
我们知道了科学观察的方法,那么在进行科学观察时应注意哪些问题呢? | 发散思维,多方面举例说明。 注意实事求是、全面等问题。 | 教师予以肯定性评价,借此对学生进行科学态度的教育。 |
在学生对观察有了全面认识的基础上,组织学生阅读知识链的内容。 | 大声朗读。 | 阅读资料是获得信息的一个重要方法。 |
三、小结 |
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通过本节课的学习你有哪些收获?(给学生自主发挥的空间,提高他们归纳概括能力) | 举手发言,纷纷说出自己的收获,大多数学生得到表现自己的机会。 | 不管说出多少都是他们积极思考的结果,教师一定要鼓励,予以肯定性评价,使他们对生物学保持浓厚的兴趣。 |
四、课下作业 |
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用我们学到的科学观察的知识,观察并描述一种你喜欢的动物或植物。 |
| 可观察蚯蚓的生活习性、运动、对刺激的反应、生活的环境以及与人类的关系等任一方面,并写成报告。 |
五、结束语 希望同学们做有心人,利用课余时间,多观察身边的植物、动物以及我们的生存环境,从中发现问题,并试着寻找解决问题的方法。
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