2021学年第二节学会观察教学设计

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这是一份2021学年第二节学会观察教学设计，共4页。教案主要包含了引入，讲授新课，小结，课下作业，结束语等内容，欢迎下载使用。

第二节学会观察

教材分析

观察是科学探究的基本方法之一，本节课中以学生观察月季花为例，帮助学生了解科学的观察方法，通过观察花粉粒使学生学会显微镜的操作方法。而显微镜的使用是学生没有接触过的，又是初中阶段必须掌握的基本技能，所以显微镜的规范操作是本节课的重点，涉及到的模仿临时装片的制作是本节课的一个难点。

学生分析

学生在小学自然中观察过很多生物，如蜗牛、鱼、昆虫、种子、花等，所以对花的结构有所了解，对观察也有一定的感性认识，但他们对科学观察的内涵以及科学观察的方法可能了解的少一些。另外学生没有使用过显微镜，也没有做过临时装片，这方面能力是需要在课堂上进一步加强的。

设计理念

通过对“课件”显示内容的讨论，让学生理解观察的意义，在学生亲自动手观察的基础上，掌握科学观察的方法，通过独立使用显微镜，使学生掌握显微镜的规范操作方法；通过纠正其他同学操作中出现的问题，进一步强化显微镜的规范操作。

教学目标

知识性目标举例说出观察的基本方法。

技能性目标尝试观察的基本方法。

情感性目标养成实事求是的科学态度。

课时安排

1课时

教学准备

教师：⑴图片（可以是风景、动物或植物）

⑵课件（骆驼、骆驼刺、旗形树的图片。并配有解说，说明这些生物的生活环境以及与生活环境相适应的特征。）

⑶带花的月季枝条（4人1枝）、放大镜、显微镜、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片（按实验组准备）

学生：⑴预习书第7页显微镜的使用方法；

⑵花、白纸。

教学过程

教师活动	学生活动	提示和建议
一、引入		本节课在实验室上
展示图片，让学生描述看到的内容，从而引出观察的课题通过观察生物和他们的生活环境，我们会获得哪些信息呢？这节课我们就来学习科学“观察”方法在生物学研究过程中所起的作用。	观察、描述图片内容。
二、讲授新课
播放课件
提出问题：通过观察，解释它们为什么能在那样的条件下生存。	观看“课件”，思考、小组讨论、交流。	没有“课件”可以用图片替代，也可用日常生活中的事例，以达到同样的教学目的。
引导学生观察，分析比较、总结表达出所获得的信息。（提高学生读图能力和资料分析能力）	学生观察，总结观察结果。	此策略主要是转变学生的学习方式，通过资料分析和讨论，自己得出结论。培养学生处理生物科学信息的能力。学生可能获得的信息是：骆驼的结构有驼峰，生活习性是很少排尿，只有在460C以上才出汗，适应沙漠生活；骆驼刺根的长度是地上部分的十倍多，能在沙漠中生活；旗型树树冠象一面旗帜的形态，使它能在长期受一侧风作用的环境下生存。
指出观察的意义。进一步阐明，同学们观察的重点都是针对老师提出的问题，这也告诉我们：观察首先要有明确的目的，根据目的寻找被观察对象的特征。	有成就感，为自己的成功而兴奋，有进一步学习的欲望。	对同学观察的结果予以肯定性评价，增强他们的自信心。重点强调：观察是使我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等的第一手材料的基本方法，也是探究生命的第一步。
进一步设疑，面对多种多样的生物，我们应该如何进行科学地观察？指导学生完成教材“探究竟”活动1~3。引导学生交流观察的过程和方法。	动手操作小组分工合作，有的粘贴有的记录小组进行交流，代表发言。	通过动手操作增加感性认识，加深对所学知识的理解，认真体会事物的本质，并注意发现规律。鼓励学生积极思考。注意体会观察方位上的特点。（强调合作，培养他们的合作精神）对学生交流中不完整、不正确的应及时补充、纠正。
总结在观察方位上的特点，归纳科学观察的正确方法：先整体后局部，先宏观后微观，从外到内等。	小组发言，互相质疑讨论。	培养学生会交流的科学品质，提高他们的表达能力。
创设情境激发学生进入更微观的世界，看一看花粉粒的真面目。
引导学生看教材“探究竟”活动4。	看书，在预习的基础上熟悉显微镜规范操作过程和临时装片的制作方法。	这一步很有必要，因为学生对显微镜不熟悉，只靠预习是很不够的。
组织学生动手实验巡视时注意发现问题，以便能在总结时有的放矢。	利用显微镜观察花粉粒。	对没有看到物象的同学，教师应给于鼓励和安慰，避免因第一次失败而影响以后对实验的兴趣和信心。
请学生到前面边讲解边演示观察花粉粒的整个过程。	倾听、观察、寻找、发现与自己操作不一样的地方。	此策略目的在于让学生自主实现掌握实验中的“注意事项”和“规范操作的方法”。
组织引导学生交流，讨论（包括操作过程、易出现错误的步骤、很难把握的操作以及存在的困难等）。	学生交流讨论。	通过此活动，使显微镜的使用步骤及使用时的注意事项等得到加强。
强调镜筒升降时，眼睛注视的位置以及粗、细准焦螺旋的使用等应注意的问题，引导学生再一次观察	动手操作。	熟能生巧，给学生充分实践的机会是很必要的。
引导学生把观察到的结果与书第6页图１—５比较。	讨论、交流二者的不同及不同的原因。	因使用观察工具的放大倍数不同，所以看到的效果不同。
从肉眼观察图片、实物到放大镜观察花粉粒、显微镜观察花粉粒，请同学们总结一下，你认为观察的方法是怎样的？	小组讨论，代表发言。	回答可能比较杂乱，教师及时联系前边的观察操作加以纠正总结，得出观察的正确方法：确定观察的对象→制定计划和观察程序→准备工具和记录表→准备材料→按计划和程序观察→记录结果。
我们知道了科学观察的方法，那么在进行科学观察时应注意哪些问题呢？	发散思维，多方面举例说明。注意实事求是、全面等问题。	教师予以肯定性评价，借此对学生进行科学态度的教育。
在学生对观察有了全面认识的基础上，组织学生阅读知识链的内容。	大声朗读。	阅读资料是获得信息的一个重要方法。
三、小结
通过本节课的学习你有哪些收获？（给学生自主发挥的空间，提高他们归纳概括能力）	举手发言，纷纷说出自己的收获，大多数学生得到表现自己的机会。	不管说出多少都是他们积极思考的结果，教师一定要鼓励，予以肯定性评价，使他们对生物学保持浓厚的兴趣。
四、课下作业
用我们学到的科学观察的知识，观察并描述一种你喜欢的动物或植物。		可观察蚯蚓的生活习性、运动、对刺激的反应、生活的环境以及与人类的关系等任一方面，并写成报告。
五、结束语希望同学们做有心人，利用课余时间，多观察身边的植物、动物以及我们的生存环境，从中发现问题，并试着寻找解决问题的方法。