人教版一年级上册0的认识教案设计

这是一份人教版一年级上册0的认识教案设计，共6页。教案主要包含了闯关挑战，谈收获等内容，欢迎下载使用。
教学内容：
人教版小学一年级数学上册0的认识。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过在生活中“找一找0”，感受0在生活中的3个作用-------没有、 起点、分界点；会读、会写0。
（2）掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。
（3）体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数的眼光观察事物的意识。
2、过程与方法：
通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
3、情感态度与价值观：
培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

教学重点：
联系生活实际，体会“0”的三个含义。
教学难点：
0的书写方法，理解0的其他两个含义。
教具准备：
课件、直尺、田字格卡片、1~5的数字卡片。
教学过程：
1、创设情境、激情导入。
教师：前面我们已经认识了1--5这5个数，今天这5个数在一起展开一场“夸夸我的作用大”的大赛。我们一起听听他们是怎样夸自己的吧。
生1：我是数字宝宝1，我的本领可大了，一个太阳，一个月亮，都得用我来表示。凡是事物数量是1的事物，都可以用我来表示。
生2：我是数字宝宝2。2只手，2只耳朵，2只眼睛。都得用我来表示。凡是事物数量是两个的事物，都可以用我来表示。
生3：我是数字宝宝3------------
生4：我是数字宝宝4------------
生5：我是数字宝宝5------------
教师：5个数字宝宝争先恐后的夸着自己的本领很大。这时0走过来了。大家看着0说：你没有用，不应该和我们站在一起。那0到底有没有用？0有什么作用？今天我们就一起来认识0吧。
2、探索新知。
（一）探究0的三个作用
1、感受0的第1个作用--------没有
师课件展示小猴吃桃的三个画面。让学生讲讲发生了什么事情。整个吃桃子的过程中，蕴含着哪些数学知识？
师总结：是的，开始有两个桃子的时候，我们可以用2来表示。吃了一个桃子还剩一个桃子，我们可以用1来表示。最后一个桃子也没有了，该用哪个数字宝宝来表示呢？这时5个数字，你看看我，我看看你，都觉得自己不合适。这时0飞快的跑了过来。大喊“我可以”。是的，当一个也没有的时候，我们就用0来表示。跟着老师一起读零。
师：你能在实际生活中找到用0表示没有的事例吗？找找看，说给你的小组成员听
生1、生2、生3--------------
上课了，学生们都跑进了教室，我们可以说操场上有----------个学生。
老师从讲台上走了下来，我们可以说讲台上有------个老师
师总结：
看来0和我们前面学过的1、2、3、4、5一样，也是一个数。当一个也没有的时候，我们就可以用0来表示。接下来，让学生自己尝试举一个生活中用0表示一个也没有的事例，说给小组的其他成员听。顺势引出你们在生活中在哪里见到过0呢？找找看。

2、出示直尺，揭示0的第2个含义------起点。
我们一起来看看各小组找到的0，那其中哪个0表示的是没有的意思呢？那其他的0表示的是什么意思？请拿出你们的直尺，让每个学生拿出自己的直尺，看一看0在哪儿？用小手指一指。对于0在直尺上的这个位置，你有什么问题要问吗？认真观查这把尺子，你有什么发现？这个0也是表示没有的意思吗？那这个0表示什么意思？通过设置疑问，引导学生学会多思考，爱动脑的习惯。
小结：直尺上开头的这个0在这儿表示起点。生活中许多起点都可以用0表示，如运动员跑步的起点就相当于“0”，0也可以表示跳远的起点。今后我们在学习测量的时候，经常要用到直尺上开头的这个0做为起点。
3、揭示0的第3个含义---------分界点。略讲让学生知道0的作用还有很多。随着我们升入高年级，会继续研究它们的作用。
4、适时总结0的三个含义。
（2）学写0
师：孩子们我们认识了0，知道了0的一些作用。现在我们来看看，0长得像什么？那0又该怎么写呢？一起来看大屏幕，看过之后，你试着在自己的田字格上写上一个0。谁能说说你是怎么写0的？怎样写才能把0写的既漂亮又规范。
这期间让学生充分交流。最后老师强调写零时注意起笔收笔在一个地方，0要写得圆滑，不能有棱角，要扁要长，把田字格的左半格占满。
我们认识了0，知道了0的一些作用，会写了0.放松一下，跟着老师去看一场比赛吧。通过这个环节让学生对0的认识有个突破。
三、闯关挑战、检测成果。
该环节设计了0在数中的顺序。
四、谈收获
5、板书设计
0的认识

作用 书写

没有 起收一处
起点 形状扁长
分界点 圆滑无角