初中人教版 (新课标)第二节 生物与环境组成生态系统获奖ppt课件
展开人教版数学八年级上册
第2章第2节《生物与环境组成生态系统》教学设计
课题 | 1.2.2 生物与环境组成生态系统 |
教学目标 | 1.掌握生态系统的概念。 2.概述生态系统的组成,描述各组成部分之间相互依存的关系。 3.描述生态系统中的食物链和食物网,了解物质循环和能量流动。 4.阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 |
教学重难点 |
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教学过程 | 引导思考: 1.草原上的这些生物之间的相互关系是怎样的? 2.为了防止鸟吃草籽,用网把一部分草场罩起来,那么草的长势好不好?为什么? 草被网罩起来以后,鸟飞不进去,吃草的昆虫失去了鸟的控制,就猖獗起来。这个实例说明,生物与环境是一个不可分割的整体。 在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 如:一片草原,一块农田,一个湖泊等都可以看做一个生态系统。 资料分析: 分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。 啄木鸟在树干上找虫吃;腐烂的树桩上长出许多真菌 1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的? 树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是捕食关系。 2.腐烂的树桩最终会消失吗? 树桩中的有机物会被细菌、真菌等分解成水、二氧化碳、无机盐等无机物,因此腐烂的树桩最终会消失。 3.在生态系统中,植物、动物和真菌分别扮演着什么角色? 分别扮演的角色是:生产者、消费者、分解者。 在生态系统中,植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳关的能量。植物制造的有机物,不仅供给了植物自身,也是动物的食物来源,因此,植物是生态系统中的生产者。 动物不能自己制造有机物,它们直接或间接地以植物为食,因而叫做消费者。 细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者。 植物---生产者 职能:能够通过光合作用制造有机物。有机物不仅供给自身,也为动物提供食物来源。 地位:生产者是生态系统中最重要的部分。 动物---消费者 职能:不能利用光能制造有机物,只能直接或间接以植物为食。 真菌、细菌---分解者 职能:能够把动植物的尸体和排泄物分解为无机物,供绿色植物再利用。 地位:分解者也是生态系统中不可缺少的成分。 提问:如果地球上没有分解者,人类会面临怎么样的情景? 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。生态系统的组成成分中除了生物部分外,还有非生物部分,如阳光、空气和水,等等。 “螳螂捕蝉,黄雀在后”说的是什么生物现象?写出这个成语隐含的食物链。 书写食物链的注意事项: ①先找植物(生产者)——食物链的起点; ②再找直接以生产者为食的动物; ③再找食草动物的天敌;(一个找完后,再找下一个) ④一直到找不到天敌的动物为止;(食物链的终点) ⑤生物之间标箭头:起点→终点。 在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。 生态系统的能量流动和物质循环 能量在食物链的流动过程中被多种动物逐步消耗,生态系统中的植物必须不断地从外界获得能量,才能保证动物的正常生活。 当人类排放的有毒物质进入生态系统,有毒物质可能会通过食物链不断积累,危害生态系统中的许多生物,最终威胁人类自身。 生态系统具有一定的自动调节能力 假如草长得繁茂,兔的数量短期内会怎样变化?长时间呢?为什么? 兔子数量会急剧增加,一段时间后,又会恢复到原来水平。因为生态系统具有一定的自动调节能力,使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。 生态系统的成分越复杂,其自动调节能力就越强。 例如,一般情况下,森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强一些。 如果在草原上过度放牧,会有哪些后果? 过度放牧,草不能及时再生,导致草原的食物网会受到破坏,严重时则会造成沙漠化。 生态系统的自动调节能力是有限度的。人类应该爱护生态系统,合理利用资源。
归纳总结,知识沉淀 问题:这节课大家通过自己的努力和小组的合作,相信每个同学都有所收获.整理一下本节课的所学,写下来。 我掌握的定理有______; 我学会了_______; 我还知道了_______. 板书设计:
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