初中历史人教部编版七年级上册第十六课 三国鼎立教案设计

这是一份初中历史人教部编版七年级上册第十六课 三国鼎立教案设计，共4页。教案主要包含了知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，教学重点，教学难点，官渡之战，天下大势图等内容，欢迎下载使用。
第16课三国鼎立第一课时教学目标【知识与能力】1.能讲述官渡之战和赤壁之战并分析出各自的影响2.能列表归纳三国政权建立的时间、建立者和都城。3.了解三国经济发展的状况【过程与方法】1通过官渡之战和赤壁之战相关知识的归纳，学会列表归纳问题的方法2通过对两次战役曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，透过现象抓本质的能力【情感态度价值观】1.通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一个历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性起重要作用。2.通过对曹操的分析和评价，使学生认识到 时主要应该看他是否推动了社会进步和生产力的发展教学重难点【教学重点】赤壁之战和三国鼎立局面的形成【教学难点】   曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成教学过程活动 环节教师活动学生活动设计意图课程导入回忆思考《东汉的兴亡》中所学习的黄巾起义的内容。总结过度：黄巾起义沉重打击了浮球的东汉王朝，东汉王朝趋于瓦解，名存实亡，地方官吏纷纷扩大自己的势力，割据一方，从此我国自秦以来400多年的统一局面结束，进入了一个新的时期—三国两晋南北朝时期  会议并思考黄巾起义带来的历史效应  温故知新，导入新课，使学生从已有知识点出发，激发学生的求知欲和学习新课的兴趣。新课教学一、官渡之战介绍官渡之战的背景【官渡之战】     观察地图，分析问题：【东汉末年的军阀割据形势图】    教师点拨  在官渡之战之后，曹操又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了北方。二、赤壁之战出示【天下大势图】  刘备，曹操曾评价“天下英雄，为使君与操耳” 孙权，曹操评价“生子当若孙仲谋”   教师讲解赤壁之战的背景和交战双方的实力对比 赤壁之战，是指东汉末年，孙权、刘备联军于建安十三年（208年）在长江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一带大破曹操大军，奠定三国鼎立基础的以少胜多,以弱胜强的著名战役。这是中国历史上以少胜多的著名战争之一，也是三国时期“三大战役”中最为著名的一场。它也是中国历史上第一次在长江流域进行的大规模江河作战，标志着中国军事政治中心不再限于黄河流域。孙刘联军最后以火攻大破曹军，曹操北回，孙、刘各自夺去荆州的一部分。 三、三国鼎立赤壁之战后，曹操退守北方，巩固实力，孙权和刘备也分别在江东和西南地区发展自己的力量，每一个政权暂时都不具备统一全国的能力，形成了三国鼎立的局面 三国鼎立局面形成后，为了积蓄力量消灭对方，每一个政权都致力于恢复和发展自己的经济。      课外延伸：诸葛亮曹操问题探究：曹操要统一天下，必须先统一北方，为实现起远大志向，曹操做了哪些准备？学生通过阅读材料得出结论政治上：“挟天子以令诸侯”重视人才；经济上组织军队和流亡民众从事农业生产在北方各派军阀中，能与曹操相抗衡的是谁？随着曹操的势力壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是官渡之战。 阅读官渡之战形势图，简述官渡之战    学生思考并讨论此时的天下大势，知道曹操的对手 学生说出一些耳熟能详的三国故事 了解刘备和孙权的主要将领 学生活动：讨论：孙权和刘备如何面对曹操的进攻？    学生尝试自己讲些赤壁之战的故事，说出自己的看法，教师点拨，真多学生的发言进行总结        阅读教材，总结魏蜀吴三国建立的情况   了解三国经济的恢复和发展的情况？政策有什么特点？ 曹魏重视农业生产，大力兴修水利，孙吴开发江东，发展对外贸易，诸葛亮发展经济，改善民族关系（特点：都能因地制宜）  学生可以分别说说在你心目中这两个人                                 通过《三国演义》中的许多关于赤壁之战的故事：草船借箭，蒋干盗书，周瑜打黄盖，诸葛亮借东风等等，让学生对赤壁之战深入的了解                引导学生客观的认识和分析历史人物课堂小结回顾本课内容，学生自主构建三国鼎立示意图