小学英语新版-牛津上海版六年级上册Unit 6 E-friends说课课件ppt
展开第一课时
课时话题：Talking about e-friends
教学内容：
1. Listen and say
2. Look and learn
教学目标：
- 语言知识目标
(1) 能够正确识读并使用下列核心词汇：e-friend, country, other ,hobby, 并能掌握country-countries，hobby-hobbies的复数变形规则。
(2) 能够在会话语境中理解核心句型Would you like to.../I’d like to ...并能用其表达。
(3) 学生能理解对话，最后能根据关键词或图片信息复述对话。
- 语言技能目标
(1) 学生通过听、跟读、朗读、自主输出等方式，能掌握用不同的句子表达，提高自己语言表达能力。
(2) 学生通过学习，能从单词构成去识别和识记单词发音。
- 学习策略目标
培养学生通过观察，对比，思考等方式，理解使用核心句型表达。
- 文化意识目标
学生能以谈论在其他国家的e-friends为契机，以英语和现代科技为工具，了解不同国家人们的不同生活方式。
- 情感态度目标
学生通过理解对话，树立交友的价值观，广交朋友，既解各地文化，也传播中国文化。
教学重点：
- 帮助学生理解对话，掌握核心句型，并能使用核心句型表达。
- 让学生能够联系生活，自主表达。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
- 难点：
(1) 课本内容与学生生活实际关系不大，学生主动表达的意愿不强。
(2) I'd like to的发音存在难度，可能‘d会被学生吞音。
- 策略：
(1) 通过有趣的世界各地的风土人情和人们的生活，激发学生真的去交外国网友的兴趣。
(2) 聆听，仔细分辨老师的读法；跟读，由慢到快
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 |
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(1) 教师通过课文标题e-friends入手，以friends为锚，加入因特网的标志e，成为e-friend。进入主题的同时完成e-friend这一核心词汇的排障。 (2) 学生看图猜意思，再通过联想，进行思考并记忆e-friend的发音和词型。
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新知呈现与归纳 |
(1) 听读短文，凝练要点，助梳理对话。
学生能通过拓展，更多的了解各国的优秀文化并尝试了解e-friends能带来的更多视角。
整合文本前半段信息。
(2) 分析对比。帮助学生理解Kitty后半部分所说内容的意思并处理对应的句型与语法点。
| 1. 分段推进对话：Ms Guo的话 (1) 第一句：I have some e-friends in different countries. 检验刚学的e-friends并处理countries。 (2) 第二句：Do you have any e-friends in other countries? 再次呈现e-friend和countries并让学生挖空朗读。
2. 分段推进对话：Jill&Joe的话 （1）. 教师整体播放Jill和Joe的话轮，请学生口述这两位同学的e-friends的来历。 （2）. 学生在口述e-friends的来历后，根据老师的指引，深入思考这些课本中的同学为什么会和自己的e-friends谈论这些内容。 （3）. 分别拓展the UK和Australia的国家特色【各10秒视频】
（4）.整体复述
分段解析【以一问一答为小单位】 （1）. 教师呈现挖空答案，播放话轮，请学生口述答案。 学生根据录音指引，跟读或口述答案。
（2）. 教师通过设计选择、开放问题的方式完成语法点和发音难点突破。 学生通过完成选择、回答问题的形式，对语法点进行思考，对发音进行模仿。
（3）. 教师给学生思考题，引出思维导图：可以和e-friend聊什么，为后面的课时埋伏笔。
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新知巩固与活用 |
回顾所学，进行交际表达。
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为Kitty找网友。 [打开E-friend Club] 教师展示e-friend列表，让同学们帮Kitty选。 学生最后选中Gary Brown（列表中唯一一个美国人）
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小结 | 回顾整体，衔接下一课时
| 学以致用，根据Alice网友的情况，学生自行构建对话，检测自身的掌握情况。
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作业布置及提交 |
并说明原因。录音并交给老师。（选做） | |
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