2020-2021学年Unit 3 Are you happy?课堂教学ppt课件

单元教学设计框架

课题：Unit 3 Are you happy?

一、学情分析

 本单元教学对象为四年级的学生，这个年龄段的孩子逐渐从具象思维转向抽象思维，能够初步运用逻辑思维建立起表象和实质的联系，学生对自我和他人情绪具备一定的体察能力，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的描述与本单元Are you happy?话题相关的情绪、感受、一般疑问句等内容的语言基础和表达能力。

二、教材分析

本单元话题是Are you happy,谈论的是人们的情绪感受及情绪产生的原因，教材设计通过场景对话，观察询问等方式让学生感知理解核心词汇happy, sad, tired, hungry, full, thirsty和核心句型Are you …?Yes, I am./ No, I’m not. I’m …，通过故事阅读让学生体会乌鸦的情绪变化，并使用核心词汇进行描述。

本单元是Module 1 Getting to know you中的第三个单元，学习内容一方面是过去相关知识的综合复现，另一方面与下一模块My family, my friends and me具有主题上的相关性，贴近学生的生活和学习实际，能联系到大量真实的语言情景。

三、单元设计思路和依据

依据新课标倡导的整体设计目标，充分考虑语言学习的渐近性和持续性以及强调学习过程，重视语言的实践性和应用性的课程基本理念，本单元的设计以话题为导向，以任务驱动教学，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言。

围绕情绪感受，学生跟随故事主角Ben认识不同的情绪或感受，从Ben的一段不愉快经历引出乌鸦喝水的故事，体察自己或他人的情绪，继而进一步思考情绪背后的原因以及处理的办法。最后学会悦纳自我，正确地面对和处理情绪。

四、单元教学安排

五、单元教学目标

1. 语言能力

能掌握长元音/i:/在词汇中的正确发音，能根据拼读规律读出单词；

能听懂、认读、理解核心词汇happy, sad, tired, hungry, full, thirsty；

能在语境中理解和运用Are you …? Yes, I am./ No, I’m not. 询问或回答情绪感受，运用I am… because… 正确表达简单的个人感受。

能在故事阅读中体会乌鸦的情绪变化，明白故事的寓意并引申到实际生活。

2. 学习能力

能听懂谈论情绪的对话，能，在听说和阅读中获取关键信息；

能积极运用所学语言礼貌与他人交流；

能积极与同学合作，共同完成学习任务。

3. 思维品质

能正确认知不同的情绪，并分析情绪产生的原因；

能根据分析的结果正确地恰当地处理情绪。

4. 文化意识

能主动体察自己和他人的情绪，并懂得如何恰当地回应。

第四课时

课时话题：Talking about your feelings

教学内容：Revision

教学目标：能结合本单元前几个课时的语言知识，正确表达简单的个人感受，洞察感受背后的原因，以及提出解决问题的办法去转化自己的负面情绪。

教学重点：学生能在情境中正确描述他人的情绪感受，找到对应的原因，并恰当提出解决问题的办法。

教学难点：受到语言能力的限制，学生可能觉得在描述解决方案时感到一定的困难。

教学过程：