2.1《大气圈与大气运动》之《热力环流》教学设计--高一地理鲁教版（2019）必修第一册
展开2.1《大气圈与大气运动》之《热力环流》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1.掌握热力环流的形成及其根本原因，熟练掌握热力环流示意图。
2.能够利用热力环流原理解答生产、生活中常见的局地热力环流问题。
二、过程与方法
通过绘制热力环流图，培养绘图能力和理解问题的能力。
三、情感态度与价值观
1.通过对城市风、海陆风等问题的探讨，树立学习生活中的地理的概念，培养探索自然、热爱科学的精神。
【教学重点与难点】热力环流的形成过程及应用
【教学方法】
自学探究法、合作探究法，启发法，多媒体辅助教学法
【教具准备】爱学平台、微课视频
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
课前微课学习 | 将录制好的微课短视频上传至爱学平台，布置观看微课的任务，提出三个问题：1.查阅比热容一览表将下列常见地理事物按照比热容大小排序。2.气压在垂直方向上的变化特点。3.气压在水平方向上的变化特点。 | 观看微课短视频，回答问题至爱学平台 | 利用多媒体设备课前自主学习，复习比热容和气压的知识点 |
新课导入 | 提出问题：烟会向下飘，是真的吗？ 播放实验视频验证烟会向下飘 | 观看视频中烟的运动方向，思考原因 | 激发学习热情。 |
复习气压有关知识 | 图表展示课前学生利用平板学习微课的自学成果，提问检查学习效果。并引导学生理解什么是等压面。 | 学生回答课前布置的问题 | 引入比热容和气压知识，为分析热力环流形成作铺垫。 |
新课学习：热力环流的过程 | 1、看图分析图中若 A、B、C三地受热均匀则有无大气运动。 2、分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。 3．分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异。 4．分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动。 任务一：学生梳理思路，小组讨论总结热力环流形成过程。强调热力环流的根本原因。在小组光荣榜标记回答优秀的小组 任务二：绘制完整的热力环流示意图，找学生黑板绘图并讲解。画出弯曲的等压面，拍照上传至平板。在小组光荣榜标记讲解优秀的小组利用热力环流的原理解释实验中烟向下飘的原因。播放视频讲解烟向下飘的原因
| 学生观察动画、结合生活经验分析热力环流的形成过程。
小组讨论完成任务一。绘制热力环流示意图，和弯曲的等压面，拍照上传至平板，讲解绘制过程,完成任务二独立思考组织语言描述烟向下飘的原因 | 直观教学，形成感性认识。通过演示热力环流形成过程，这样学生通过观看、分析、思考、回答，教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。培养归纳能力，强化理解 |
热力环流的应用 | 任务三：案例分析日本旭川市工厂建设造成市区污染的原因，引导学生分析“热岛效应”原理。让学生绘制城市风推导分析旭川市的工厂布局及改善市区环境的措施在小组光荣榜标记回答优秀的小组任务四：让学生根据温度的差别绘图说明海陆风，画出旗帜的飘向。分析夏季的海陆风对沿海地区的气温有什么调节作用。在小组光荣榜标记回答优秀的小组 | 学生小组讨论并完成任务三。学生独立绘制海陆风并拍照上传至爱学平台，学生讲解并互相批阅订正答案 | 激发兴趣，鼓励参与，培养学生的合作意识、及分析解决问题的能力。学以致用。 |
课堂巩固练习 | 教师引导、提示 | 思考并回答 | 测试学生运用模式解决实际问题的能力。 |
课后作业 | 课后实验探究：点燃蜡烛切洋葱不流泪是真的吗 | 利用热力环流的原理进行实验探究 | 培养学生热爱科学的精神，学习对生活有用的地理知识 |
【板书设计】
热力环流
一、 成因二、 过程三、 应用
1. 城市风
2. 海陆
评测练习
云南香格里拉位于青藏高原东南部，海拔约 3300米，晴朗的天空非常湛蓝。这里太阳辐射强，但气温较低，当地居民高效利用太阳能，在房屋南侧用玻璃搭建绝热暖棚，暖棚通过通风口与内室形成循环气流，使内室增温。如图为香格里拉房屋模型。读图，回答下题。1. 香格里拉气温低原因是（ ）
A.海拔高，空气稀薄 B.大气对太阳辐射削弱强
C.大气逆辐射强 D.纬度高，太阳光照少
2.关于暖棚房的工作原理表述正确的是（ ）
A.热空气从通风口 2进入室内
B.暖棚与室内形成顺时针循环气流
C.太阳长波辐射透过绝热窗户加热暖棚
D.夏季排风口主要作用是增加室内湿度 城市热岛强度为城区平均温度与其周边郊区平均温度的差值，造成城区气温高于周围郊区气温的现象被称为城市热岛效应。晋江市位于福建省东南沿海，濒临台湾海峡。下图示意晋江市海陆风日与非海陆风日的热岛强度日变化特征。据此完成下面小题。
3．晋江市海陆风对城市热岛日变化的影响是（）
A．0-6时为海风，增强城市热岛效应
B．0-6时为陆风，减弱城市热岛效应
C．11-17时为海风，减弱城市热岛效应
D．11-17时为陆风，增强城市热岛效应 4．海陆风会引起城区温度的变化，从而影响城区的热岛强度。晋江市东南部热岛环流与（）
A．冷湿海风叠加，引导海风进入，降低城区温度
B．冷湿海风相遇，阻挡海风进入，降低城区温度
C．暖干海风叠加，引导海风进入，增高城区温度
D．暖干海风相遇，阻挡海风进入，增高城区温度
课后反思
本节课在高中地理新课程理念即培养学生“核心素养”和“立德树人”思想指导下，利用多媒体和网络信息技术充分开发教学资源、紧密联系生活，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生在获得基本知识和基本技能的同时学会学习并树立正确的价值观。课堂上充分发挥学生主体地位，形成师生、生生互动的“学习共同体”，以学论教，促进师生共同成长。但本节课在平板与白板操作中存在不足，平板链接录播室白板屏幕后，白板的使用不灵活，触屏功能无法正常使用，需要通过平板进行课件翻页。平板有更多功能可以应用到地理教学中，需要加强平板使用的学习。在师生互动方面以后要注意多多加强训练，选择合适的语言和方法引导鼓励学生。
