人教部编版再塑生命的人导学案

这是一份人教部编版再塑生命的人导学案，共3页。学案主要包含了学法指导，自主学习【前置作业】等内容，欢迎下载使用。
再塑生命的人学习目标1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。把握海伦•凯勒的人生经历及其品质。3．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。4．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。重点：揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。难点：领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学习方法： 自主学习，合作探究。三、学法指导：    1.充分预习课文，疏通生字词，了解作者、作品信息等，熟读熟记。，运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。 四、自主学习【前置作业】 1、走近作者：海伦•凯勒(1880～1968)， 19世纪    国女    、     家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《            》。在大学期间写了第一本书《         》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“           ”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。2、读准下面加点字的读音。（1）析字正音搓捻（           ）   企（    ）盼      繁衍（     ）    迁徙（    ） 遐（     ）想         觅（     ）食     绽（     ）放    惭愧（ ）花团锦簇（     ）   疲倦不堪（      ）  截（     ）然   激荡（    ）（2）解释下列词语。   期盼：盼望迁徙：迁移。繁衍：逐渐增多或增广。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。不可名状：能够用语言形容。名，说出。小心翼翼：形容谨慎小心一点不敢疏忽不求甚解：现在多只学习不认真，不会深刻理解或只不深入了解情况 。感慨：有所感触 而慨叹。疲惫不堪：形容非常 疲乏。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。5、自主学习，理清思路，感知课文内容。（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。    安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。（2）行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？相识前：    “我”的内心惶恐、绝望。（1-5）        莎莉文老师   莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）相识：  莎莉文老师    莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）        “我”和莎莉文老师       井房散步，从自然中认识“水”(10-13（3）本文叙述了莎莉文老师教“我”_____认识事物_____的过程，赞扬了＿莎利文老师高超的教学艺术，表达了＿作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。 【合作探究】 析人物形象——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术：一：理解开头（朗读第一段思考）1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？含蓄的照应文章的标题说明“沙利文”到“我”家的时间及对“我”的重要性激发读者的阅读欲望，介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。2、作者用“不能不感慨万分”， “截然不同”一词有何表达效果？表达了海伦对老师由衷的敬爱和感激 2、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。 第二课时【前置作业】体会学习的艰辛与收获1、  朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？激发读者的阅读欲望，预示着我的命运将发生美好的转变。 2、              默读第4段思考，这段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼，侧面烘托老师对“我”的重要性为下文做铺垫  3、第6段，沙利文老师是怎样引导“我”认识具体事物的？“立即跑下楼去”表明了什么？第10段，在产生摩擦时，老师为什么带“我”去散步？（1）文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。（2）写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情，（3）老师想通过实物体验使我明白水与杯的区别4、第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果？聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。“充满新奇的眼光”指我的求知欲，“浸“表达了我的激动之情。【合作探究】导学探究点四:主题升华1、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：“爱的光明照到了我的身上”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。聪明、好学、坚毅、爱思考、情感丰富 3、本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写--------------侧面描写（直接描写）         （间接描写）