初中语文人教部编版八年级下册被压扁的沙子备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册被压扁的沙子备课课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了学习目标，复习反馈，根据意思写出词语，你答对了吗，梳理说明方法，判断说明方法，本文语言有哪些特点，品味语言特色，语言特点一简明精练，语言特点二严谨准确等内容，欢迎下载使用。
1.梳理本文所使用的说明方法，体会其作用。 2.揣摩语言，体会本文语言简明精练、严谨准确、幽默风趣的特点。3.学习作者善于联系、由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
臀（ ） 骨gé（ ） zhě 皱（ ） 两栖（ ） 劫难（ ） 追sù（ ）
（ ）：神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。（ ）：原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。
1、看拼音写汉字，看汉字写拼音
请按下暂停键，在课堂练习本上答题
臀（ ） 骨gé（ 骼 ） zhě 皱（ 褶 ） 两栖（ ） 劫难（ ） 追sù（ ）
（ 天衣无缝 ）：神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。（ 追溯 ）：原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。
写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。你能说出几种说明方法及作用？（请按下暂停键，在课堂练习本上回答）
说出下列各句运用的说明方法及其作用 （1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 （《恐龙无处不有》第6 自然段） （2）这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。 （《恐龙无处不有》第13自然段）（3） 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。（《恐龙无处不有》第14自然段）
举例子，具体有力地说明了“板块构造”理论使地质界以前的不解之谜迎刃而解，从而说明了这种理论的科学性和合理性。
作比较，将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较，突出了南极的寒冷和来到南极的生物的厄运。
打比方，生动形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
（4）“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。” （《被压扁的沙子》 第3 自然段） （5） “一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。” （《被压扁的沙子》 第7自然段） （6） “因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。” （《被压扁的沙子》 第10 自然段）
举例子，具体有力地说明“并不是所有的科学家都认为恐龙灭绝是由巨大撞击引起的”。
作比较，将被压扁的沙子和普通沙子进行比较，强调被压扁的沙子比普通的沙子重得多
列数字，具体准确地说明斯石英变为普通的沙子的温度和时间。
请按下暂停键，与同学们进行线上讨论
讨论原文：“到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”换成：“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”可以吗？
阿西莫夫曾在一篇名为《写作写作再写作》的短文中提到他写作的信条之一：能够用简单的句子绝对不用复杂的句子，能够用字数少的单词绝对不用字数多的单词。
阿西莫夫曾提出了一个有关写作的“镶嵌玻璃和平板玻璃”理论。 有的作品就像你在有色玻璃橱窗里见到的镶嵌玻璃。这种玻璃橱窗本身很美丽，在光照下色彩斑斓，但却无法看透它们。这类作品可能很晦涩难懂。 而平板玻璃，它本身并不美丽。理想的平板玻璃，你根本看不见它，但却可以透过它看见外面发生的事。这相当于直白朴素、不加修饰的作品。理想的状况是，阅读这种作品甚至不觉得是在阅读，理念和事件似乎只是从作者的心头流淌到读者的心田，中间全无遮拦。
2、“如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态 。” 括号中的补充说明有什么具体作用？
一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名；另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。括号中的补充说明，使表述更严谨，达意更准确。
1、“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的”能否把这句话中“所有的”删去？
不能删去；因为删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。“所有的”体现了语言的准确性和严谨性。
⑴一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。⑶大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。
不能删去；这些词语体现了说明文语言的准确性和严谨性。
以上句子中“也许”“似乎”“大约”可以删去吗？
你还能从文中举出别的例子吗？
括号里的补充说明有何表达效果？（1）因为我们将来也许还会遇到这样那样的大灾难（万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）
这是一句半开玩笑的俏皮话，但也并非无稽之谈，地球的历史上确实发生过星体的撞击。作者用幽默的语言强调研究“撞击说”和“火山说”的现实意义。
（2）因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？）
作者用幽默的语言，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，生动通俗。
这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。阿西莫夫认为，“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现在这样充满活力”，我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜，“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，在说明事理时所采用的方式上也有异曲同工之妙。
探究讨论：原书和教材为什么把这两篇短文编排在一起？
1、内容上有一定的关联：两篇文章都谈到了恐龙的灭绝。只不过，第一篇以恐龙灭绝后留下的化石，来证明“板块构造”理论的正确，无处不有的恐龙化石是证据；而在第二篇中，恐龙灭绝的原因成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。 这两篇短文编排在一起可以展现作者多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
2、说明事理的方式上相同：都是用一个领域的新发现去说明另一个领域的道理，共同证明“不同领域之间是紧密相连的”的观点，这是两篇短文的内在联系，是两篇短文融合的线索。 这样编排，更能展现善于联系、由此及彼的科学思维方法的强大力量。
1、学习作者的思维方法——善于联系、由此及彼，两种看似不相关的事物间寻找内在联系。在平时的学习中，我们可以积极尝试用这种思维方法去建立不同学科之间的联系，从而提升自己的思维能力。在生活中，我们要善于观察、联想，透过现象看本质，抓住事物之间的内在联系。 2、多角度、多侧面地看问题，要相信答案不止一个，方法也不止一种。 3、我们可以在写作和口头表达中尝试追求简明、严谨、幽默的语言风格，增添我们的语言魅力。
作业 必做：完成《知识与能力训练》的本课练习。 选做：选读《新疆域》中其他有趣的篇目，并选择一个角度写一篇读后感，发表在班级的公众号上。