四年级上册英语教案-Unit 7 Communications Revision-鲁科版（五四制）三起

Unit 7 Communications

教学课型Revision    备课时间

上课时间：

本节课的教学目标为：

１.　知识目标

能听懂会说并认读单词及短语：everyone, winner, jump, long jump, high jump, come on.

能听懂会说并认读下列句子：

Guo Yang is running.

What’s Wang Hong doing? She’s doing the long jump.

Danny is doing the high jump.

２.能力目标：

能够听懂会说本课的重点句型。能用本课的句型进行交流。

３.情感目标：

在积极参与课堂活动的同时学会与他人相处。

4. 运用目标：

能够在情景中运用句型What’s … doing ? She’s/ He’s …来询问和交流他人正在做什么。

二．学情分析

本课的教学对象是小学四年级学生，他们活泼、好动，爱说、爱玩，且通过三年级的学习，他们已经具备一定的语言基础，掌握了一些简单的交际性口语。因此，在本课的教学中，教师应结合学生的身心特点，从已知出发，设计具体形象，真实活泼，灵活多样的活动，吸引他们的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。

三．教学目标

１.知识目标

100%的学生能听懂会说并认读单词及短语：everyone, winner, jump, long jump, high jump, come on.

100%的学生能听懂会说并认读下列句子：

Guo Yang is running.

What’s Wang Hong doing? She’s doing the long jump.

Danny is doing the high jump.[来源:学§科§网Z§X§X§K]

100%的学生能够正确地在四线格内书写单词：call, jump, read, write.

２.能力目标：

 100%的学生能够运用本节课的重点句型询问他人正在干什么。

３.运用目标：

 80%的学生能够在情景中运用句型What’s … doing ? She’s/ He’s …来询问和交流他人正在做什么。

4.情感目标：

培养学生乐于开口，善于与他人交流的积极情感。培养学生积极参加体育锻炼的良好习惯。

培养学生快乐竞争，积极进取的精神。

本课教学主线：竞争主持人的最高奖项——金话筒奖，这也是本节课的任务。本节课将以小话筒奖励卡为评价主线，贯穿课堂始终，最后总结出最佳主持人，获得金话筒奖，教学过程中将不再一一陈述。

四．教学重难点：

1. 教学重点：

能够熟练运用What’s … doing ? She’s/ He’s …来询问和交流他人正在做什么。

2. 教学难点：

能在真实的语境中自然流畅地询问或描述他人正在做什么。

五．教学准备：多媒体课件、单词卡片、奖品。

六．教学过程：

Step 1: Warming-up.

T : Hello, ××! Hello, ××! Hello, everyone！（重复everyone, 出示单词卡片学习everyone. 在教授单词everyone的时候可以将单词进行拆分，便于学生记忆。）

（设计意图：通过简单的打招呼引出本节课的新单词，为后面新授课做好铺垫。）

T: Good! Now let’s sing a song. What are you doing? （播放课件, 同时请两名同学到台前手持话筒与大家一起唱。）

（设计意图：通过这一活动为后面设计的任务主线埋下伏笔，既起到了热身作用，又有着承上启下的作用。）

T: Super. You are good singers. （给每个学生一个小话筒的奖励卡,出示一下microphone.）

T: Look, class! The animals are having Sports Day. Today we will choose the golden reporter for Animal’s Sports Day. If you can get three microphones, you will be the reporter. Come on, baby! (出示单词卡片，学习短语come on.)

（设计意图：使学生明确本节课学习任务，了解相关竞赛规则，有效激励学生。）

T: First let’s go and see what’s Jenny and Li Ming doing.

Step 2 Presentation.

1. Show a picture of Jenny and Ling Ming. (Jenny 和Li Ming 手持话筒)

T：Look, they are reporting for Sports Day. Who is the winner? (出示单词卡片，学习winner) Please watch and listen.

Get the answer：Guo Yang is the winner.

2. Watch the video and practice the main sentences.

Pre-watching questions:

(1) What’s Guo Yang doing?

(2) What’s Wang Hong doing?

(3) What’s Danny doing?

Get the answers:

(1) He is running.

(2) She is doing the long jump.

(3) He is doing the high jump.

(在出示问题答案的同时完成jump, long jump, high jump的学习，并且强调 long jump, high jump前加the,避免学生在接下来的问答中回答“doing long jump ，doing  high jump”做到词不离句，句不离篇，为学生创设良好的语境。)

课件出示图片,可以涉及到以前学过的体育活动，学生以小组为单位进行问答练习, 展示。

（设计意图:本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着不同问题，两次观看CD-ROM，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。）

3. Watch, listen and mime.

(设计意图：通过模仿录音，让学生感受纯正的语音语调，有利于学生口语的提高。)

4. Work in group, try to dub for the text and then choose the best one to come here to dub for the text.

Come to the front and show. （在学生给课文配音时，可以让学生手持话筒，有一种做reporter 的体验。）

（设计意图：通过为文本配音这一活动，既检查学生对文本的掌握情况，又增加了趣味性，使学生乐于参与。）

Step 3 Game.

T: Let’s play a game. Guess what’s he/she doing? (课件出示图片，遮住大部分让学生猜。)[来源:学.科.网]

（通过游戏的形式强化学生对第三人称单数现在进行时的巩固。）[来源:学+科+网]

Step 4 Consolidation.

1. First listen and repeat.

2.（课件出示Let’s talk. 部分的图片）Work in groups and make a dialogue.

--Hello, ××!   --Hello, ××!

--What’s Guo Yang doing?.  --He is running.

--What’s Jenny doing?  --She is doing the long jump.[来源:Z|xx|k.Com]

3. Ask some pairs to show.

（设计意图：学生通过自编对话的形式，再次巩固练习了本节课的重点句型，同时也为学生创设了真实的情景。）

4. At the beginning of the class we mentioned the Animal’s Sports Days. Do you remember? Would you like to be the reporter? Please work in groups, then we will show.（给小动物命名，可能更便于学生表述，因为有的孩子有些动物已经忘记应该怎么说。）

（通过对动物运动会的现场报道，为学生创设了真实的情景，真正达到学以致用的目的。)

4. At last, let’s copy.

(1) Use your fingers to copy in the air.

(2)Copy the words on your exercise books.[来源:学科网ZXXK]

（设计意图：通过这一活动强化了对学生书写能力的培养。）

Step 5 Summary.

总结本课内容及比赛结果，选出获得金话筒最多的同学, 自编歌曲What’s … doing ? She’s/ He’s running..... 通过轻松愉快的歌曲巩固已学的句式，并进行德育渗透，Life is movement. Do more exercises, you will be healthier.

（设计意图：通过简单的名言警句对学生进行德育渗透，使我们的英语真正走进生活。）

Step 6 Homework.

1. Listen and mime the text.

2. When you have P.E. next week, try to describe what your classmates are doing.

Step 7 板书设计

                        Lesson 4 Again, please!

     What are you doing?  I’m running.

     What’s she doing?     She’s writing.

教学后记：多数学生能听懂、认读、会说本单元单词.能听懂、会说“This is Jenny speaking.May I speak to…?” 句型。通过创造真实的语境，学生能够运用“This is Jenny speaking.May I speak to…?”句型来与亲友进行电话交流。