人教统编版第八单元古诗词诵读静女教学设计

《1静女》教案

教学目标

1.查阅资料，掌握《诗经》的文学常识。

2.熟读成诵，掌握四言诗的诵读节拍，积累通假字。

3.掌握诗歌内容、重章叠句等艺术手法。

4.品味诗歌语言，准确把握诗中人物的形象特点，感受其真挚的感情。

重点

掌握《诗经》的文学常识。

掌握诗歌内容、重章叠句等艺术手法。

难点

品味诗歌语言，准确把握诗中人物的形象特点，感受其真挚的感情。

预习提纲

1.查阅资料，掌握《诗经》的文学常识。

2.自读，正字音，积累通假字。

3.查阅关于爱情的诗句。

学生活动过程和方法

一、导入

导入——爱情是文学永恒的主题。

关关雎鸠，在河之洲， 窈窕淑女，君子好逑。

——《诗经·周南·关雎》

所谓伊人，在水一方。

                                    ——《诗经·秦风·蒹葭》

二、预习反馈

1.关于《诗经》的文学常识。

《 诗经 》是我国最早的一部_________，共收入从______到________约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。《诗经》原来称为 《_____》 或 《______》 ，到西汉，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。 《诗经》按其体制可分为_____、_____、_____三部分，按其表现手法可分为____、____ 、____三类，这六要素合称为《诗经》“六义”。《诗经》的句式，以______言为主，章法上的特点是：_________、反复吟唱。

《诗经》“六义”

风—民间歌谣，地方民乐。

雅—宫廷乐曲，贵族之歌。

颂—宗庙祭祀，祖先之曲。

赋—敷陈其事而直言之也

比—以彼物比此物也 

兴—先言他物以引起所咏之物       

2.正字音

姝(shū)                俟（sì ）

       隅(yú )                 踟躇(chí chú)。

       娈（luán ）             贻（ｙí）

       炜（ｗěｉ）            说（yuè）

       怿（ yì ）              女（rú）

       归荑（kｕì  tí ）        洵（xún ）

       匪（fēi）

通假字

静：同“靖”，文雅和善。

爱：同“薆”，隐藏。

见：同“现”，出现。

说：通“悦”，喜爱。

女：同“汝”，指彤管。

归：通“馈”,赠。

匪：同“非”，不是。

女：通“汝”，指荑。

3.分享关于爱情的诗句。 

在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝 。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！(白居易《长恨歌》)

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(李商隐《无题》)

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《凤栖梧》)

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。(宋·秦观《鹊桥仙》)

我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。（宋·李之仪《卜算子》）

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。（李清照《一剪梅》）

三、师生活动

活动一

活动要求：根据自己的理解，有感情的朗读，5分钟后以小组为单位进行朗读比赛，评出最优秀的小组，予以加3分的鼓励。

活动二

活动要求：小组合作探究本诗的内容，完成下边表格。

活动三

活动要求：在理解诗歌内容的基础上，分析男女主人公的性格特点，完成下边的表格。

明确：

静女

①娴静温婉美丽：“静女其姝”、“ 静女其娈”。

②大胆开放：女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。

③情感细腻、委婉含蓄：不直接表达爱意，而是通过赠送“彤管”、“荑”来委婉地表达。

④活泼机灵，富有智慧。“爱而不见”。

男子

①有诚心

   如约而至。

②有耐心、憨厚

   女主人公没有出现，男子“爱而不见，搔首踟躇”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，憨态可掬。

③痴情

   面对姑娘的礼物，巧妙地运用双关语赞美礼物和姑娘。约会后还不忘夸一番姑娘和礼物。

活动四

活动要求：小组合作分析诗歌是如何来表现男女主人公的性格特点的。

表现手法：

（1）对比：“搔首踯躅”和“说怿女美”，表现了男子心情的变化。 

（2）象征：彤管、荑草象征爱情的热烈、纯洁。 

（3）双关：“说怿女美”，表面上是在赞美彤管的美丽，实际上是赞叹静女之美。 

（4）顶针：“贻我彤管，彤管有炜。” 

（5）赋：全篇运用，围绕对女子的爱恋，就三件事直接铺叙。 

（6）重章叠句。

补充：

象征

    根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，来表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。

双关

    在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。

顶针

    顶真，也称“顶针”、“联珠”、“蝉联”，是对联的一种修辞手法。其特点是用联语中前一句的末字（词）作为后一句的起字（词），句子首尾相连，上递下接，环环紧扣，一气呵成，读来令人拍手叫绝。

重章叠句

    每一章的字数句数相同，只是在相同的位置上换用不同的词语的表现手法。把内容相近或相同的几句反复地咏唱。形成一咏三叹，回环往复的音乐美；语意逐层递进，加深情感，强化主题。

活动四

活动要求：小组合作，探究本诗的主旨。并思考，当今社会的爱情观是什么？和本诗有什么区别？你的爱情观是什么？

主旨：

全诗以第一人称“我”写一次恋人的约会，由静女而彤管，由荑草而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈而淳朴的恋情。

当今社会的爱情观是什么？

利字当头，男女在一起，更多的是考虑物质条件，是否有车有房有存款。

追求幸福，也追求自由，爱就在一起，不爱就离婚，离婚率高居不下。

90后面对高额彩礼、高额生活费、高额房价甚至不想结婚。

本诗的爱情观：纯真朴实、甜蜜美好、重情重义。

你的爱情观是什么呢？

参考：诚心诚意、重情重义。