人教部编版一年级下册2 姓氏歌教案设计

《姓氏歌》教案

【教材分析】

本课是根据中国传统孩童启蒙读物《百家姓》编写而成的关于家常姓氏的儿歌，语言简单，节奏明快，易于理解背诵。全文共两小节，第一小节主要采取的是前四句以一问一答的方式介绍“李”和“张”两个姓氏，后两句则是用拆分生字和解读偏旁的方式介绍“胡、吴、徐、许”四个读音相似的姓氏，第二小节则是介绍了《百家姓》排名靠前的姓氏和四个复姓，表现了中国传统姓氏的多样性和传统姓氏文化的悠久历史。

【学情分析】

儿歌内容与学生的生活息息相关，可以引导学生联系自己的家人、同学、朋友等的姓氏来识记生字。第一小节采用一问一答的形式，要让学生充分参与其中，了解介绍姓氏的不同方法，同时在上课中开展一些小游戏小活动，调动学生的学习积极性，鼓励学生把学到的方法迁移到第二小节中，在轻松愉快的氛围中习得知识。

【教学目标】

1．认识“姓、氏、李”等生字，认识“弓”字旁、“走”字旁和“钅”字旁，会写“姓、什、么”等生字。

2．能够正确流利地朗读课文并背诵课文。

3．能够用拆分生字、解读偏旁或组词的方式，向他人介绍自己的姓氏，了解中国悠久的姓氏文化和传统姓氏的多样性。

【教学重点】

认识“姓、式、李”等生字，认识“弓”字旁、“走”字旁和“钅”字旁，会写“姓、什、么”等生字。

【教学难点】

用拆分生字或解读偏旁的方式，向他人介绍自己的姓氏，了解中国悠久的姓氏文化和传统姓氏的多样性。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、儿歌导入，激发兴趣

1．课件播放儿歌《百家姓》，并出示部分歌词。

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

冯、陈、褚、卫，蒋、沈、韩、杨。

朱、秦、尤、许，何、吕、施、张。

孔、曹、严、华，金、魏、陶、姜。

2．同学们知道刚刚的儿歌唱的是什么吗？（指生回答）没错就是我们的姓氏。

课件出示姓氏的相关资料：

中国是世界上最早使用姓氏的国家，姓氏是一个家族血缘关系的符号，代表了一个家族的传承与发展，体现了同族同宗的中华传统文化思想。姓氏与人们的日常生活密不可分，对传播中华民族传统文化具有重大意义。

今天我们就来学习一首《姓氏歌》。板书课题，齐读课题（指导读准后鼻音）。

3．识写生字“姓”。

田字格出示生字，生观察，师点拨指导。

（左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。）

生练写。

二、朗读课文，整体感知

1．教师朗读诗歌，生了解儿歌内容，注意生字发音。

2．小组互读儿歌，互正读音。

3．全班展示。

师强调易错读音。（氏（shì）赵（zhào）是卷舌音，孙（sūn）是平舌音）

4．课件出示儿歌。

（1）儿歌中提到了哪些姓氏？请用笔圈画出来。

（2）你发现了什么？（姓氏中有一个字的，也有两个字的）师补充：姓氏是两个字的称为复姓。姓氏是一个字的为单姓。

5．课件播放动画课文《姓氏歌》，生感受中国姓氏的多样性。

三、学习儿歌

1．课件出示第一小节前四句。

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

（1）指生认读出现的姓氏，教师相机介绍“张”和“李”姓氏的由来。

课件出示相关资料：

“张”姓的由来，可以推溯到远古传说时代。相传是黄帝的孙子——挥，非常擅长制作武器，发明了弓，因此黄帝赐姓“张”给他，这就是姓氏“张”的由来。（【课件出示“张”姓族徽图片】）

“李”姓本来是以官职为氏的。皋陶担任理官，掌管刑法，他的后代就因袭他的官职命

族为理氏，后人理征在商朝为官，敢于直谏，得罪了商纣王，受罚而死。他的妻子契和氏带着儿子利贞逃往河南伊河流域隐藏在那里，靠采食李树果实得以活命。于是从利贞起，改理氏为李氏，以此纪念使理姓保全下来的李子。

师小结：原来姓氏中还有这么多的故事呢！课下去多读读《百家姓》，你会有很多收获的。（课件出示书本）

（2）指导学生学习“弓”字旁，笔画为：横折、横、竖折折钩。

（3）找一找你班上的张姓小朋友，看谁知道的最多、说得最快。

（4）开展互问互答小游戏。

①师生互问互答。

请班里姓李和姓张的同学上台，与老师和同学开展问答活动。

②小组内或同桌之间进行互问互答朗读。

③男女生互问互答朗读。

（5）课件出示问题，指生回答：

儿歌中，介绍“张”“李”姓氏的方法是什么？

（“加一加”的方法：“弓＋长”组成“张”；“木＋子”组成“李”）

2．课件出示第一小节后两句。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

（1）读好句子，读准字音。

教师相机提醒“胡、吴”声母不同，“徐、许”声调不同，注意区分。

（2）仿照第一小节的问答的方式，同桌相互合作，介绍这四个姓氏。

例：

你姓什么？我姓胡。

什么胡？古月胡。

什么吴？口天吴。

什么许？言午许。

什么徐？双人徐。

（3）说一说，介绍“徐”姓的方法与其他三个姓氏有什么不同？

引导生发现：“胡、吴、许”仍然是用加一加的方法，而“徐”介绍时只说了偏旁（双人旁）

（4）小结：介绍姓氏时，可以用加一加的方法，还可以用说偏旁的方法。

举例：何（单人何）   黄（草头黄）

四、布置作业

1．你知道你的姓氏的由来吗？请教你家中的长辈，寻找答案。

2．仿照第一小节问答的方式，和你的爸爸妈妈玩一玩“姓氏问答”的小游戏。

第二课时

一、谈话导入，复习回顾

1．通过上节课的学习，你们知道了哪两种介绍姓氏的方法？用“加一加”“说偏旁”的方法进行介绍。

2．男女生问答读。

3．师过渡：除了刚才我们用的介绍姓氏的方法，还有一种介绍法，你发现了吗？

课件出示课后题中的对话：

你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

这是用什么方法介绍姓氏的？（组词法）

二、品读儿歌

课件出示第二小节内容。

中国姓氏有很多，

赵、钱、孙、李，

周、吴、郑、王，

诸葛、东方，

上官、欧阳……

1．学生齐读儿歌。

2．指生说说其中的姓氏。

3．课件出示生字“赵”“钱”（带田字格），指导学生认识“走”字底和“钅”字旁。

4．运用已学方法介绍“赵、钱”两个姓氏。

参考：

走+乂=赵（“走字底”赵）

你姓什么？我姓钱。

什么钱？金钱的钱。

5．小组合作：用自己喜欢的方法介绍“孙、周、郑、王”。

6．小组展示。

7．【课件出示诸葛亮、东方朔、上官仪、欧阳修的图片】，指导学生认识复姓。

三、学习生字，分享方法

1．课件出示生字（带拼音）：

什  么  双  国  王  方

（1）生齐读。

（2）小组合作学习生字，注意字的笔顺和结构。

（3）组内交流，指生反馈。

（4）教师指导（课件出示生字并带田字格）。

①“什”字的“十”的横靠近单人旁的竖起笔，竖靠竖中线右侧，收笔时比单人旁底端略低。

②“双”两个“又”合成，但值得注意的是第2笔是点，第4笔是捺。

③“国”字的“口”写的要正，上下一样宽。先写“口”不要堵上，再写“玉”，最后堵上“口”字。里面的“玉”不要忘记最后一笔的“点”。

2．生练习，师生评价交流。

写字小贴士。

（1）注意它在田字格中的占格。

（2）仔细观察，慢慢书写。

（3）坐姿端正，握笔正确。

（4）平时积极练字临摹。

四、拓展延伸

1．巩固生字。

姓（姓名）（姓氏）什（什锦）（什么）么（好么）（大么）双（双手）（一双）

国（国家）（国土）王（王子）（国王）方（方法）（正方形）

采用“加一加”“说偏旁”“组词”的方法，同桌相互合作，介绍自己的姓氏。

2．趣味链接。

字数最多的姓是“鲁纳娄于古母遮熟多吐母苦啊德补啊喜”，是云南巧家县彝族的姓氏。

笔画最少的姓是一，一是傈僳族姓,由乙姓衍化而来。

教师总结：中国传统姓氏多样性且历史悠久，姓氏是一个家族的继承与发展，也是中国这个国家的继承和发展。

五、作业布置

1．制作关于中国姓氏的手抄报。

2．有兴趣的同学，可以阅读《百家姓》。

【板书设计】

姓氏歌

张  李

胡  吴  许  徐

赵  钱  孙  李

周  吴  郑  王

诸葛  东方

上官  欧阳