人教版八年级上册第4节 密度与社会生活教案

第四节  密度与社会生活

教学目标：

  知识与技能

1.知道密度与社会生活的联系,知道密度知识的应用.

2.知道温度对密度的影响.

3.正确理解密度是物质的一种特性,能运用密度鉴别物质.

  过程与方法

1.通过观察、实验认识气体的密度随温度的变化尤其明显.

2.学生运用密度知识认识分析和解决问题的方法.

 情感态度与价值观

通过运用密度知识解决实际问题,让学生认识理论与实际的密切联系,培养理论联系实际的学习方式.

【重点】

1.密度与温度的关系.

2.密度与物质鉴别.

【难点】 水的反常膨胀,4 ℃水的密度最大.

【教师准备】 多媒体课件

【学生准备】 复习上节学习过的知识.

教学过程

导入新课

请看图片:

(1)勘探队员在野外勘探时,通过对样品密度等信息的采集,可以确定矿藏和种类及其经济价值.

(2)在麦场上,人们利用风力来扬场,对饱满的麦粒与瘪粒、草屑进行分拣.

(3)交通工具、航空器材中,常采用高强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材料.

(4)在产品包装中,常采用密度小的泡沫塑料作填充物,防震,便于运输,价格低廉.

设计意图： 引用具体的实例引起学生的兴趣,得出密度与生活有关

进行新课

一、密度与温度

1.平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢?

在室温下,吹鼓两个气球.分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近.过一会儿,你发现什么现象?

做一个风车.如果把风车放在点燃的酒精灯附近,风车能转动起来.

学生想象并思考得出结论.

结论:由于ρ=,一定质量的气体体积膨胀后,密度变小.

(1)生活中的风就是空气在受热时体积膨胀,密度变小而上升.热空气上升后,温度低的冷空气就从四面八方流过来,形成风.

(2)气体受温度的影响较大,固体、液体受温度的影响较小.

2.生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律,但也有物质是“喜欢”“热缩冷胀”的.

提问:冬天气温在0 ℃以下时,湖面结成了冰,行人可以在湖面上行走,那么湖底还有鱼存活吗?

 设计意图： 留心生活是学好物理的前提,运用比较法培养学生同中求异,异中求同的思维能力.

3.冰熔化体积缩小和水的反常膨胀

计算：1 kg冰化成水后的体积变化情况.（告诉冰和水的密度）

出示图片并介绍水的特点.

提出问题:为什么自来水管冬季容易冻裂?

(启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律,而水结冰时遵从“热缩冷胀”,从这两个方面入手分析解答)

设问:水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢?

学生思考讨论并回答.

小结:温度能改变物质的密度,气体的热胀冷缩最为显著,它的密度受温度的影响也最大,固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显,因而固体、液体的密度受温度的影响比较小.

[知识拓展] 一般物质都有热胀冷缩的性质,即在温度升高时,体积膨胀;在温度降低时,体积收缩,常见的物质中,气体的热胀冷缩最明显,它的密度受温度的影响最大,固体、液体的密度也受温度的影响,只是影响比较小.

通过学习,请同学们列举一些生活中与密度有关的场景.

学生讨论回答.

师:真不错,同学们都很善于观察和发现,能很快地将生活与物理知识联系起来,有很多是老师都没想到的,老师对你们表示祝贺.(鼓掌)

针对学生列举的场景选取一个,分析讨论所蕴含的物理知识,加强对物理和生活密切联系的理解.

从上面的学习中,我们了解了很多生活中的密度知识,那么我们还可以用了解的密度知识解决在生活中遇到的一些问题.

动手动脑做实验:桌子上A,B,C三个烧杯都装有无色透明的液体,它们分别是:醋、盐水、水,利用视觉和嗅觉你能判断出三个杯中分别装的是什么吗?

学生分析.

二、密度与物质鉴别

提出问题:如何鉴别一枚戒指是不是用纯金做成的?

引导同学思考:从密度表可以看出,各种物质的密度是一定的,不同物质的密度一般是不同的.只要测出了戒指的密度,再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是用纯金做成的.

引导同学思考:如何测戒指的密度?

在同学回答问题的基础上小结:测出戒指的密度后,与密度表中金的密度比较.测戒指的密度时,可用天平测质量,用量筒测体积,根据密度公式计算出密度.

引导同学思考:用量筒测得的戒指体积是否精确?因此测出的戒指密度是否精确?

学生讨论并回答.

(课件展示例题)

例题:体育锻炼用的一个实心铅球的质量是4 kg,经测量知道它的体积是0.57 dm3.这个铅球是用铅制造的吗?

学生活动:思考并独立解题.

请2位学生在黑板上计算,其他学生在作业本上计算,完成后,教师点评,注意学生解题格式的规范性.

师:与上题的道理相同,利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣,在地质勘探中鉴别矿石,另外,我们还可以用密度的知识来鉴别体育课上用的铅球是不是用纯铅做成的.

让学生通过计算学会如何鉴别物质,在计算密度时,如果单位用g/cm3,可将它换算成kg/m3,再对照密度表确定物质的种类.

总结:从前面的密度表可知,一些不同物质的密度是相同的.例如酒精和煤油都是液体,它们的密度都是0.8×103 kg/m3.通过对两者气味的判断,在知道密度的基础上可以鉴别出酒精和煤油.可见,利用密度这一重要属性,可以鉴别物质,但是要准确地鉴别物质,常常要多种方法并用.

[知识拓展] (1)运用密度值鉴别物质的种类,先根据公式ρ=,测出物体的质量和体积,计算出物质的密度,再查密度表确定属于哪种物质,运用密度值来鉴别物质的真伪也可以用这种方法,即先算出物质的密度值,再对照密度表判断真伪,计算值和理论值吻合为真,不吻合则材料有假.

(2)由于密度是物质的一种特性,因此可利用密度值鉴别物质,但仅利用密度值鉴别物质是有局限性的,因为有个别物质的密度是相同的,因此要准确鉴别物质,应该多种方法并用,当不同物质的密度相同时,要同时通过其气味、颜色、透明度、硬度、可燃性等物理性质的差异来进一步鉴别物质的种类.

课堂检测

1.如课件图所示,点燃蜡烛会使它上方的扇叶旋转起来.这是因为蜡烛的火焰使附近空气的温度升高,体积膨胀,空气的密度变    ,所以热空气    (填“上升”或“下降”)形成气流,气流流过扇叶时,带动扇叶转起来.

2.铜的密度为8.9×103 kg/m3,一块质量是267 g的铜球,体积是30 cm3,这个铜球是    (选填“实心”或“空心”)的.如果把铜球切去一半,那么剩下一半的质量是    kg,剩下一半铜球密度为    g/cm3;质量为540 g的水结冰后,其体积变化了    m3.(已知ρ冰=0.9×103 kg/m3)

3.密度知识与人们的社会生活关系十分密切,以下说法不正确的是 (  )

A.产品包装选择密度较小的泡沫塑料

B.勘探队员通过采集样品的密度等信息确定矿藏种类及经济价值

C.用密度较小的塑料做电源插座的外壳

D.测量牛奶、酒精等物质的密度是检验其产品好坏的重要参数

4.老师上体育课时,发现同学们要用的篮球缺气,于是他用打气筒给篮球打气.当篮球变圆后,仍继续给它打气,在此过程中,篮球内气体的质量、体积、密度的变化情况是              (  )

A.质量增大,体积增大,密度增大

B.质量增大,体积不变,密度增大

C.质量增大,体积增大,密度不变

D.无法判断

板书设计

一、密度与温度的关系

1.密度随温度的变化而变化

2.水的反常膨胀,4 ℃时的水密度最大

二、密度在生活中的应用

1.物质的鉴别

2.盐水选种、风力发电、航空航天

布置作业

教材第123页动手动脑学物理的2,3题.

课后反思：

     本节是在学习了密度概念及其测量的基础上,进一步学习如何利用密度知识解决实际问题.本节内容是对密度知识的拓展,一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值,另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力.本节教学可按“总→分→总”的框架进行设计:先组织学习阅读教材第一段,通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用;再研究密度与温度的关系,利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用;最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用.

对于密度知识在社会生活中的应用,引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解.在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系,使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论,千万不要直接告诉学生结论,对本节例题的教学也应这样,教会学生学习方法比教给学生知识更重要,学生能通过自己的努力学到新知识效果会更好.

本节教材的知识内容,是对前面所学知识的重要补充,也是对密度概念的进一步理解和完善,是进一步学习的基础.

安全提示语：上下楼梯靠右行！