人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 3 Fascinating Parks教案及反思

这是一份人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 3 Fascinating Parks教案及反思，共3页。教案主要包含了Pre-class，After-class，Summary等内容，欢迎下载使用。

科目：英语
课题：Learning Abut Language（1）Build up yur vcabulary 课时：1课时
教学目标与核心素养：
知识目标：掌握三种构词法
能力目标：能够运用构词法提高词汇量，提升学生的词汇理解和学习能力。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣
教学重难点
教学重点：理解转化、派生以及合成这三种英语中主要的构词法
教学难点：练习用英文理解单词，不能仅靠中文注释。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
一、Pre-class
1. Greeting
2. Leading-in
学生活动：浏览活动1，了解构词法中的转化法。
转化 指一个词从一种词类转化为另一种词类而词性不变。
并头脑风暴相同构词法的词汇。如water, bk, hand, present等
While- class
学生活动：
在阅读板块的语篇中画出含有这四个单词的句子，判断词性，并理解意义，完成活动1中四个单词的连线练习。文中涉及的句子有：
I wake up t the sund f the wind buffeting the clth f my tent.
(v.) (especially f wind r wave) t strike repeatedly r vilently
I leave my tent and walk ver t the muntain edge.
(n.) the uter limit f an bject
I'm in the remte far nrth f Sweden in Sarek Natinal Park, a place with n rads r twns.
(adj.) far frm, nt clse
Thugh the Sami are allwed t cntinue their traditinal way f life in the park, n ne else can
live here, and all new develpment is banned within park bundaries.
(v.) t fficially r legally prhibit
活动目的：本活动的目的是在语境中复现词汇，强化学生对“语言知识的表意功能”的认识。此外，教师应该引导学生通过语境来判断词性，鼓励学生用英语进行释义。对于单词意义的理解和记忆，不能仅靠词典和教材词汇表的中文释义，对于高年级学生来说，要鼓励他们多用英英词典，尽量用英语去理解单词的意思，这样对单词意义的理解会更直接、更推确。
学生活动：找出与这四个单词的另一词性相匹配的释义，完成连线，并尝试造句。例如：
Many kids like buffet dinners where a variety f fd is prvided. (n)
The little by edged nervusly past the dg. (v.)
I have t shw my grandmther hw t use the remte t change TV prgrammes. (n.)
The gvernment has issued a ttal ban n smking in schl.(n.)
【注意】有些单词的语音会发生变化，如buffet作动词和名词时的读音就是不一样的。
学生活动：完成词汇学习部分的活动2，观察并总结合成词和派生词的特征。
教师活动：（1）教师鼓励学生用英语来解释词意和句意。
（2）教师引导学生观察这些词的构词特点，先让学生说说哪些是合成词、哪些是派生词。（3）基于学生的判断，可让他们先尝试总结合成词和派生词的特征，教师再进行点拨。
活动目的：学习合成词、派生词等构词法知识，对学生来说是十分必要的。英语词汇浩如烟海，但是英语根词（rt wrd）是有限的，熟练掌握常见的词根与词缀，能够帮助学生更加有效地记忆单词，对于扩大词汇量很有帮助。
派生：是通过添加前缀或后缀构成另一个词，例如patient (adj.)加否定意义的前缀im-构成imprtant (adj.), 或者改变词性的后缀-ly构成patiently (adv.)。
合成：是由两个或两个以上的词合成一个词，例如everyday, handshake。
教师活动：
三、After-class
学生活动：完成词汇学习部分的活动3，在介绍中国东北虎豹国家公园的语段中进一步巩固话题词汇。
（1）阅读短文，用词语的正确形式填空。教师可引导学生根据语境，判断所填词的词性，降
低难度。例如：第二空和第五空为名词，第三空、第四空、第六空为形容词。
（2）教师引导学生思考和讨论以下问题，探究语篇的主题意义：
Why did the number f Siberian tigers decrease?
What resulted in a visible ppulatin increase f the species?
Hw many tigers and lepards are in the area nw?
What was the prblem facing a grwing number f the species?
D yu think it is wrth setting up the new park? Why?
四、Summary
构词法：转化、派生、合成。
作业布置：掌握核心词汇。