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小学数学人教版四年级上册4 三位数乘两位数第2课时教案
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这是一份小学数学人教版四年级上册4 三位数乘两位数第2课时教案,共5页。教案主要包含了教学内容,教学目标,重点难点,教学过程,学情预设,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。
【教学内容】教材P48例2。
【教学目标】
探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法,进一步认识0在乘法运算中的特殊性,能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法。
2.经历探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的全过程,帮助学生养成认真计算的良好习惯。
3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题,逐步形成优化意识。
【重点难点】
重点:掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。
难点:结合算理理解乘法竖式的简便写法。
【教学过程】
一、复习导入
口算。
10×5= 210×4= 200×3=
20×3= 130×5= 240×2=
教师用卡片出示口算题,指名口算,并说一说口算的过程。
师:口算时有什么简便方法?说给大家听一听。
让学生初步感知因数末尾有0时,可以先把0前面数字相乘,再在积的末尾添上0。
师:在三位数乘两位数的乘法中,如果因数中间或末尾有0时,又该怎样计算呢?今天我们继续来学习相关内容。
(板书课题:因数中间或末尾有0的乘法)
二、探究新知
1.学习因数末尾有0的乘法。
课件出示教材P48例2第(1)小题。
独立尝试。
组织学生先自学,尝试探索计算方法。
(2)全班交流。
【学情预设】预设1:有学生会用口算的方法,先不看这两个因数末尾的0,计算16×3=48,再在48的末尾添上两个0,结果是4800。
预设2:也有学生会列竖式计算。会出现两种情况:
(3)共同总结。
师:因数末尾有0的乘法怎样计算简便?
【学情预设】通过对比,学生能发现先不考虑因数末尾的0,根据口算方法,算出16×3的积,再在积的末尾添两个0这种方法更简便。
对比因数末尾有0和一般三位数乘两位数的笔算方法。
课件出示竖式,学生自由发言:
2.学习因数中间有0的乘法。
课件出示教材P48例2第(2)小题。
(1)独立尝试。
师:这道题因数的末尾、中间都有0,你们还会计算吗?试一试。(教师根据学生的回答适时板书)
(2)全班交流。
【学情预设】
(3)共同总结。
讨论:3为什么要和6对齐?因数中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?积的百位上的1是怎么得来的?
【学情预设】预设1:3和6对齐,相当于先算106×3的积,再在积的末尾添上一个0。
预设2:0与3相乘得0,这个过程不能省略,0也要参与运算。
预设3:积的百位上的1,是由3×0得0,再加上进位上来的1得到的。
师小结:因数中间的0不能漏乘,乘完加上进位的数,无进位时写0占位。
3.练一练。
完成教材P48“做一做”第1、2题。
三、课堂练习
1.下面的计算对吗?不对的请改正。
2.教材“练习八”第6题。
3.教材“练习八”第4题。
四、趣味拓展
教材P49“你知道吗?”
五、课堂小结
通过今天这节课的学习,你有什么新的收获?
六、课后作业
1.从课后习题中选取;
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
因数中间或末尾有0的乘法
【教学反思】
我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识,并用这些知识去分析、探究相似内容的知识,即用已知来探讨未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算,而从口算乘法迁移到笔算乘法,小组讨论口算方法和笔算方法进行类比,把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情境中去,关注了学生的已有经验和认知水平,是新课程理念最好的体现。
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