小学数学人教版四年级上册4 三位数乘两位数教案设计

因数中间或末尾有0 第二课时

教学内容

    第四单元（例2）

教学目标

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

重点难点

    学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。

教具准备：课件。

教学过程

新课导入

口算（指名回答并说一说口算的方法）

     12×10=            23×10=       

     32×30=            24×20＝

    再出示：160×30　   106×30

    观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法）

1、课前预习课本第48页的例2，并完成做一做。

2、思考两个因数末尾有0的乘法，你能用几种方法进行计算？怎样计算简便？

3、因数中间或末尾有0乘法列竖式计算时，可以怎样对位？

自主探究与交流：

1、160×30，观察这道算式的因数有什么特点？

2、我们可以用哪几种方法来计算160×30的积？

3、小组讨论，总结方法。

4、汇报结果

    指名汇报，通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：

（1）160×30=

第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：口算16×3=48，再在积的末尾添写2个0

第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0

    引导学生对比，发现第三种方法是最简便的方法。

5、106×30，又可以怎样计算？你能用几种方法进行计算？哪种方法简便？小组讨论后，指名汇报。

第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：   1 0 6       第三种方法：  1 0 6

           ×   3 0                    ×   3 0

               ------                   ----------

               0 0 0                     3 1 8 0

              3 1 8

              ---------

              3 1 8 0

师：计算时哪个竖式更简便？

5、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

自主拓展：

同学们,通过本节课学习,有哪些收获。

当堂测试：  

 同学们这么聪明，我们就来练一练，下面让我们一起踏上“智慧之旅”。

1、做一做。

      220        160       360        580

    × 40      × 60     ×25      × 12

      8800       9600     180        116

                          72         58

                      9000       6960

2. 两种计算方法那种最简便。

         240×22           305×50

作业设计：

课堂第49页练习八，第4～7题。

选做：49页第5题。

板书设计：             因数中间或末尾有0

                160×30=4800        106×30=3180

                     160                  106

                  ×  30              ×    30

                     4800                 3180   

教学反思：