初中物理7.3 重力教学设计

7.3课时 重力 教学设计

1教学目标

1、知道什么是重力，了解重力产生的原因。

2、知道重力的大小与质量的关系。

3、知道重力的方向、作用点以及铅垂线的应用。

4、激发学生对于科学探究的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，体验利用知识解决问题的喜悦。

2教学重难点

教学重点：探究重力的大小与质量的关系。

教学难点：重力方向的理解与应用

3教学过程：

活动1【导入】引入新课

同学们，今天我们要上的是一堂物理课，研究物理问题的基本方法离不开观察和实验。所以，我们的研究就从观察开始。

活动3重力概念的建立

（1）分析学生列举的实例：以上物体的运动状态都发生了变化，表明它们都受到力的作用。这些物体所受到的力不是由接触产生的，它们最后都要落向地面。

（2）与这些物体有着共同联系的物体是地球，这些物体因地球的吸引而受到的力，叫重力，它的施力物体是地球。

（3）课件展示：牛顿与万有引力——牛顿从苹果落地联想到地球与月球、行星与太阳之间、任何两个物体之间都有相互吸引的力，这种力叫万有引力。重力是地球对物体的引力产生的，从本质上讲，重力属于万有引力，但不能说重力就是地球对物体的万有引力。一般来说它们的大小和方向都是有差别的，但差别甚小。

﹝设计意图﹞感受物理来源于生活的理念，从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识培养学习物理兴趣。

活动2探究重力大小跟质量的关系

 本环节大致经历这样几个过程：

（1）学生小组合作，完成猜想。因素可能与①物体的体积；②物体的质量；③物体的形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度等等有关，鉴于时间关系，教师应带领同学对部分假象进行筛选，找出共同的研究目标。

（2）设计实验。学生分组设计，再交流，找到最佳方案。

（3）进行实验。学生分组探究，记录实验数据，绘图像，教师巡视，随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。

（4）分析论证。依据学生实验数据，绘制G—m图像，结合图像，师生共同得出结论。

说明：学生对自己动手做实验很感兴趣，应该是热情高，这时课堂上讨论可能比较热烈，也有人可能会离开座位，此时老师要因势利导，把学生引导好，绝对不能批评学生。否则会挫伤他们的探究兴趣，使课堂成为一潭死水。

归纳得出：

G/m=9.8N/kg，用g=9.8N/kg表示，即G/m=g,变形得重力计算公式G=mg，交待符号意义及单位，并强调g=9.8N/kg的物理意义，粗略计算g取10N/kg，不同地理位置，g的大小有区别。

活动4重力的方向

探究活动二：用一细线钩码悬挂起来，观察细线的方向是怎样的？                         

物体自由下落的方向和悬挂物体自由下垂的方向跟重力方向一致，这个方向叫做竖直方向。

1.重力的方向:                   

注：“竖直向下”指垂直于          面向下指向地心。

2.应用：__________________  _________________

3.练习：画一画

（1）画出斜面上的球受到的重力

（2）如图所示，是向上斜上方抛出的铅球，请在图中画出铅球受重力示意图。

活动5重力的由来

实验：用绳子拴住橡皮做圆周运动，为什么橡皮不会飞走？

月球绕着地球转动，而且月球与地球之间不存在绳子的相互牵引，为什么月球不会飞离地球？

教师：牛顿认为，地月之间存在引力。

总结：牛顿认为地面上物体受到地球吸引力下落与地月之间的吸引力是同一性质的力。发现万有引力。

万有引力：宇宙间任何物体，大到天体，小到灰尘，都存在着相互吸引力。

教师：任何物体间的万有引力都是由大小的，由于有些物体间的引力太小，可以忽略不计，所以不会有以上的情况发生。

重力：地球表面附近的物体，由于受到的地球吸引力。（G）

重力的施力物体：地球，

重力的受力物体：物体本身。

4课堂小结

这节课你收获了什么？

5巩固练习

1．如图是小明利用重垂线检查墙上的画是否挂平的情景。当重垂线静止时，发现重垂线与画的长边不重合，为了把画挂平，下列做法中正确的是（　　）

A．把画的左边调低一些

B．把画的左边调高一些

C．换用质量较大的重锤

D．调整重垂线，使重垂线与桌面垂直

2．下列说法正确的是（　　）

A．空中飞行的飞机不受重力的作用

B．重力的方向总是竖直向下的

C．物体上最重的点就是重心

D．只要物体质量分布均匀，重心就在它的几何中心上

3．将小球斜向上抛出后，关于小球的重力示意图，下列画法正确的是（　　）

A． B． C． D．

4．同材质的甲、乙两木块，其质量之比为3∶2，则（　　）

A．甲、乙的重力之比为2∶3 B．甲、乙的重力之比为1∶1

C．甲、乙的密度之比为1∶1 D．甲、乙的密度之比为3∶2

5．某同学“探究重力与质量的关系”的实验，根据测量的不同质量钩码所受重力数据画出的图象如图所示。下列说法正确的是（　　）

A．质量为100kg的物体所受的重力为1.0N

B．物体所受的重力与它的质量成正比

C．重力与质量的关系式为

D．若用石块代替钩码进行该实验，能够得到相同结论

6．如图所示，用弹簧测力计测一物体所受重力______N，由图可知，物体所受重力为______N，重力的施力物体是_______。

7．月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的。若一个连同随身装备共90kg的宇航员，在地球上受到的重力______N。到达月球表面，月球对他的引力大约是______N，他在月球上的质量为______kg。

8．请画出图中小球受到的重力示意图。

9．在探究“物重与物体质量的关系”的实验时，实验装置如图所示：

（1）实验过程：用弹簧测力计六次测量钩码的重力，把测量数据记录在下面表格中；

（2）请你将表格中所缺的数据填写完整；

（3）实验结论：物体所受重力的大小跟它的质量成___________比，其比值是定值，约等于9.8N/kg。

10．在火箭上升阶段宇航员要经受相当于自身体重8倍的压力，这就是超重现象，这甚至会令宇航员的脸部瞬间变形，（航天员景海鹏：男，汉族，身高172厘米，体重68kg，籍贯山西运城，现为中国人民解放军航天员大队特级航天员，少将军衔）。请根据资料计算超重时宇航员景海鹏所受的压力大小。

参考答案：

1．A

2．B

3．C

4．C

5．BCD

6．     1.2     1.2     地球

7．     900     150     90

8．

9．     3.92     9.8     正

10．5440N

6课后反思

同学们今天咱们一起探究了这么多知识，你能从以下三个方面说说你的收获吗？

1.你学会了哪些知识？

2.你学会了哪些方法？

3.你的心情怎样？