八年级下册7.3 重力教学设计

这是一份八年级下册7.3 重力教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，布置作业与教学反思等内容，欢迎下载使用。
第3节  重力一、教学目标1.知道重力的概念。2.会计算重力的大小，知道重力的方向。3.知道重心的概念及应用。二、教学重难点1.重点：探究重力大小和质量的关系实验、重力的计算、重力的方向和重力的示意图。2.难点：探究重力大小和质量的关系实验。三、教学过程（一）导入演示：（1）将一只木球举到一定的高度让其自由落下。（2）把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。（3）让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。提问：在演示的几种情况中，木球的运动有什么共同之处呢？现象：不论木球的运动状态如何，它最终都落回了地面。提问：产生这些现象的原因是什么呢？讨论：木球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，木球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。（二）新课教学1.重力教学情境：教师演示：用一根细线拴住一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。思考：橡皮为什么不会甩飞掉？学生思考讨论：（1）月亮为什么会绕地球转动而不会跑掉？（2）地面附近的物体在失去支撑时，为什么会落到地面上？（3）为什么吊灯把悬线拉得很紧？知识归纳：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力,通常用字母G表示。说明：重力的施力物体是地球，地球上的所有物体都要受到重力的作用。2.重力的大小教学情境：同学们思考，有两个金属球，一个大一个小，它们哪个受到的重力大？出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。知识归纳：把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力大小。（1）探究物体所受的重力跟物体质量的关系实验操作：桌面上有6只质量均为50g的钩码，第1次在弹簧测力计下挂一只钩码，测出它的重力大小；然后逐个增加，分别测出2只钩码，3只钩码……所受的重力大小，并填在表格中，通过分析数据，得出结论。 质量m/kg 重力G/N         知识归纳：①物体所受重力的大小称为物重；②物体受到重力的大小与它的质量成正比，这个比值约是9.8N/kg。（2）重力大小的计算教学情境：用G表示重力，g表示重力和质量的比值，就可以得出一个重力的计算公式。知识归纳：①重力的计算公式：G=mg；②g的物理意义：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。说明：为计算方便，在粗略计算时g可以取10N/kg。3.重力的方向教学情境：用一细线系一小石块，提起线的另一端，让石块自然下垂，观察悬线的方向。知识归纳：重力的方向总是竖直向下的。说明：①重力的方向总是竖直向下的，不能说“垂直向下”；②竖直向下的“下”指“地心”；③用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，是因为重垂线的方向总是竖直向下的。4.重心教学情境：我们前面学习了重力的大小和方向，那么重力的作用点要怎样确定呢？实验演示：将一把刻度尺平衡地稳定在手指上。知识归纳：重力在物体上的等效作用点叫做重心。说明：①重力的作用线一定通过重心，所以可以用悬挂法确定物体的重心；②一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心。拓展：讨论“不倒翁”为什么不倒？走钢丝的演员为什么要握一根长杆？分析：走钢丝的演员的重心位置必须落在钢丝上时才不会倾倒。走钢丝的演员手握一根长杆是借助长杆调整重心，保持平衡。“不倒翁”身体的下部有一个很重的物体，上部几乎是空的，因此它的重心很低。将“不倒翁”扳倒后，重力的作用就会使它回到原来的位置，所以扳不倒。四、布置作业与教学反思